„Wczytywanie sztuki” – performatywnym odczytywaniem siebie

• Authors: Anna Wileczek , Agata Sroka

Title variants

EN

„Encoding Art” – Performative Decoding of the Self

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Tekst dotyczy prezentacji założeń i efektów projektu „Wczytuję sztukę” realizowanych w jednym z kieleckich teatrów pod kątem m.in. egzystencjalnej hermeneutyki utworu dramatycznego. Warsztaty „wczytywania” są formą pracy z młodzieżą nad tekstem, obejmującej wspólne propozycje interpretacyjne i sceniczne wybranego utworu. Prezentacja założeń od strony realizatorów i uczestników może stać się ciekawą inspiracją do działań nie tylko popularyzujących teatr, ale także interakcji zespołowych oraz ćwiczeń z zakresu kreatywności, „uważności” i współdziałania tak potrzebnych we współczesnej szkole.  

EN

The paper presents the assumptions and outcomes of the project entitled „Encoding Art” implemented in one of the theatres in Kielce as regards to existential hermeneutics of the dramatic work. „Encoding” workshops are a form of work, where by young people work with a given text developing mutual interpretations and stage proposals. The presentation of the assumptions by the producers and participants may become an interesting inspiration for creating activities not only popularizing theatre but also facilitating team interactions and exercises in the fields of creativity, „mindfulness” and cooperation, so much needed in a modern school.

Keywords

PL

projekt „Wczytuję sztukę”; warsztaty teatralne; pedagogika teatru; kompetencje społeczne; uważność; wiedza o sobie samym

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Polonistyka. Innowacje
• Year: 2020
• Issue: 12
• Pages: 199-208

Dates

published

2020-12-31

Contributors

author

Anna Wileczek

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

• https://orcid.org/0000-0002-9851-6114

author

Agata Sroka

• Park Rozrywki Fly Sky w Kielcach

References

• Chodasz Aleksandra, (red.), 2012, Drama łączy, Warszawa.
• Galewska-Kustra Małgorzata, 2012, Szkoła wspierająca twórczość uczniów. Teoria i przykład praktyki, Toruń.
• Grodziński Eugeniusz, 1979, Wypowiedzi performatywne, Wrocław.
• Hamerszmit Marta, Tokarczyk Dominika, 2016, Ewaluacja warsztatu dramowego w praktyce, w: Winiarek-Kołucka M. (red.), Drama wzmacnia, Warszawa.
• Kietlińska Bogna, 2018, Raport z ewaluacji projektu „Wczytuję sztukę”, Warszawa-Kielce, https://www.teatrkubus.pl/sites/default/files/pliki/raport_z_ewaluacji_projektu_wczytuje_sztuke_0.pdf (dostęp: 26.03.2020).
• Kołodziej Piotr, Waligóra Janusz, Waligóra Jerzy, 2016, Szkolny teatr interakcji, Kraków.
• Pieniążek Marek, 2016, Pozwólmy tekstom działać, „Przestrzenie Teatru” 3.
• Krzywoń Danuta, 2008, Kraina kreatywności: sposoby przeciwdziałania rutynie w pracy z dziećmi poprzez ekspresję twórczą i artystyczną, Sosnowiec.
• Sroka Agata, 2020, Warsztaty dla dzieci i młodzieży jako formy pedagogiki teatru na przykładzie Teatru Lalki i Aktora „Kubuś” w Kielcach (niepublikowana praca magisterska napisana pod kier. Anny Wileczek, Kielce, UJK).
• Teatr Lalki i Aktora „Kubuś” w Kielcach, https://www.teatrkubus.pl/wczytujesztuke (dostęp: 02.09.2020).

Identifiers

DOI

10.14746/pi.2020.12.12