Online higher education during the pandemic: The case of Hungary

• Authors: Jekatyerina Dunajeva

Abstracts

EN

The coronavirus pandemic has profoundly affected Hungarian higher education (HEI). As campuses around the globe were forced to shut down, online distance learning became an everyday reality for all students. At the same time, faculty were rushed to adjust their teaching content and methods, as well as forms of assessment, to online teaching. As a result, this transition exposed flaws in technological abilities, digital preparedness and flexibilities within universities. In this work, my goal is to analyze how the Hungarian HEIs adopted online educational practices during the pandemic and how they were able to address some of the difficulties while adjusting their teaching and creating new forms of support for both students and faculty. To that end, the article first discusses the prevalence of distance and digital learning before the pandemic, then evaluates the steps and challenges of transition to remote online education during the pandemic, and finally highlights some lessons learnt and best practices of some Hungarian universities.

Keywords

EN

Higher education; online education; Hungary; pandemic

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Przegląd Krytyczny
• Year: 2022
• Volume: 4
• Issue: 2
• Pages: 11-30

Dates

published

2022

Contributors

author

Jekatyerina Dunajeva

• Hungarian Academy of Sciences

• https://orcid.org/0000000318266731

References

• Bacsa-Bán, A. (2022). Higher Education in Hungary in the Time of the Pandemic. Andragoška spoznanja, 28(1), 25-42. doi: https://doi.org/10.4312/as/10526
• Batory, A. (2022). More Power, Less Support: The Fidesz Government and the Coronavirus Pandemic in Hungary. Government and Opposition, 1-17. doi: https://doi.org/10.1017/gov.2022.3
• BME. (2020). Digitális kompetenciánkat erősíti a távolléti oktatás (Remote education is strengthening our digital skills). https://www.bme.hu/hirek/20200630/Digitalis_kompetenciainkat_erositi_a_tavolleti_oktatas.
• Bogdandy, B., Tamas, J., & Toth, Z. (2020). Digital Transformation in Education during COVID-19: A Case Study. 11th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications (CogInfoCom), 173-178. Retrieved from https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019-ncov/resource/en/covidwho-944584
• Budai, G. (2015). Információs társadalom iskolái: hagyományos és elektronikus tanulás (Schools of information society: Traditional and e-learning). Dunakavics, 3(9), 27–42. Retrieved from http://publication.repo.uniduna.hu/583/
• Cserné Adermann, G. (2020). Távoktatás: a levelezéstől a digitális oktatásig (Distanxce learning: From cirrespondance to digital education). Civil Szemle, Special Issue, 7-22. Retrieved from https://ktk.pte.hu/sites/ktk.pte.hu/files/uploads/Flow-Mare%20publikaciok/CSz%20különszám%20előlappal.pdf
• Education Office (Oktatási Hivatal). (2021). Recognised higher education institutions in Hungary. Retrieved from https://www.oktatas.hu/felsooktatas/kozerdeku_adatok/felsooktatasi_adatok_kozzetetele/felsooktatasi_intezmenyek/allamilag_elismert_felsookt_int
• EUROSTAT. (2021). Individuals’ level of digital skills. Retrieved from https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/ddn-20220330-1
• Fehér, P. (2020). „Húsz év múlva” – A digitális oktatás helyzete, eszközei, trendjei világszerte (“In twenty years”: Trends and tools of digital education worldwide). Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 8(2), 350–372. doi: https://doi.org/10.31074/gyntf.2020.2.350.372
• Geml, J. (2020). A cardinal case for Intercultural counceling during pandemic. A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Government. (2016). Magyarország Digitális Oktatási Stratégiája (Digital Education Strategy of Hungary). Retrieved from https://digitalisjoletprogram.hu/hu/tartalom/dos-magyarorszag-digitalis-oktatasi-strategiaja
• Government. (2020). A Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm.rendelet módosításáról. Retrieved from https://magyarkozlony.hu/dokumentumok/3288b6548a740b9c8daf918a399a0bed1985db0f/megtekintes
• Government. (2022). 7/2022. (III. 4.) Korm. rendelet (Decree no. 77/2022). 2022. Nemzeti Jogszabálytár. Retrieved from https://njt.hu/jogszabaly/2022-77-20-22.0.
• Hajdu, M., & Jandó, Z. (2020). Van olyan egyetem, ahol négyszeresére nőtt a terhelés a távoktatás miatt (There are universities where work increased four times because of distance learning). G7. Retrieved from https://g7.hu/kozelet/20200503/van-olyan-egyetem-ahol-negyszeresere-nott-a-terheles-a-tavoktatas-miatt/.
• Hargitai, D. M., Sasné Grósz, A., & Veres, Z. (2020). Hagyományos és online tanulá-si preferenciák a felső-oktatásban – A COVID-járvány kihívásai (Traditional and online educational preferences in higher education – Challenges of Covid pandemic). Statisztikai Szemle, 98(7), 839-857. doi: https://doi.org/10.20311/stat2020.7.hu0839
• Holzer, J., Lüftenegger, M., Korlat S., P. E., Salmela-Aro, K., Spiel, C., & Schober, B. (2021). Higher Education in Times of COVID-19: University Students’ Basic Need Satisfaction, Self-Regulated Learning, and Well-Being. American Educational Research Association, 7(1), 1-13. doi: https://doi.org/10.1177/23328584211003164
• Horváth, L., Czirfusz, D., Misley, H., & N. Tóth, Á. (2021). Alkalmazkodási stratégiák a távolléti oktatás során hallgatói, oktatói és intézményi szinten (Adjustment strategies during remote education on the level of students, educators and institutions). Neveléstudomány, 3, 23-42. doi: 10.21549/NTNY.34.2021.3.2
• Ismaili, Y. (2021). Evaluation of students’ attitude toward distance learning during the pandemic (Covid-19): a case study of ELTE university. On the Horizon, 29(1), 17-30. Retrieved from https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/OTH-09-2020-0032/full/html
• Jámbor, A. (2019). An Innovative Solution: Smart Education: Digital education of Malaysia and Hungary. Publicationes Universitatis Miskolciensis. Sectio Juridica et Politica, 37(1), 156-169. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/337857847_An_Innovative_Solution_Smart_Education_Digital_Education_of_Malaysia_and_Hungary
• Jarjabka, A., Kuráth, G., Sipos, N., Venczel-Szakó, T., Szabó-Bálint, B., Balogh, G., & Uhrin, A. (2020). Rugalmasság, produktivitás vagy elszigeteltség? Avagy a COVID–19 hatása a felsőoktatásban oktatók munkavégzésére (Flexibility, Productivity or Isolation? The Impact of Covid 19 on the Work of Lecturers in Higher Education). Magyar Tudomány, 181(12), 1698–1710. doi: https://doi.org/10.1556/2065.181.2020.12.14
• Kasza, G. (2020). Távolléti oktatás, hallgatói élmények: egy kérdőíves kutatás eredményei (Distance education, students’ feedback: Results of a survey-based research). A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Kéri, K. (2020). Múlt a jövőben: neveléstörténet a digitális korban. Civil Szemle(Special Issue), 23-36. Retrieved from https://pea.lib.pte.hu/handle/pea/23669
• Koloszár, L., & Tóth, Z. (2020). E–Learning in Hungarian Higher Education: Experience at University of Sopron. In Teaching Methods for Economics and Business Sciences: Proceedings of the 3rd International Scientific Conference (pp. 154-166). Maribor, Slovenia: University of Maribor Press. doi: https://doi.org/10.18690/978-961-286-356-2.11
• Ministry of Innovation and Technology. 2021a. Ágazati ajánlás a 2021/2022. tanév veszélyhelyzet idején történő megkezdéséhez (Recommendation for the beginning of 2021/2022 academic year). Retrieved from https://www.bme.hu/sites/default/files/hirek2/2021.08.30._Ágazati%20ajánlás.pdf
• Ministry of Innovation and Technology. 2021b. Ágazati ajánlás a 2021/2022. tanév veszélyhelyzet idején történő megkezdéséhez (Recommendation for the beginning of 2021/2022 academic year). Retrieved from https://www.bme.hu/sites/default/files/hirek2/2021.1123_Ágazati%20ajánlás_módos%C3%ADtás_Hatályos_2021.1120.pdf
• Molnár, G. (2020). Kutatás-fejlesztés és innováció az oktatásban: A „Szegedi Műhely” informatikai fejlesztései és gyakorlati alkalmazásuk (Research, development and innovation in education: IT developments of ‘Szeged Workshop’ and their practical applications). Civil Szemle (Special Issue), 93-104. Retrieved from https://ktk.pte.hu/sites/ktk.pte.hu/files/uploads/FlowMare%20publikaciok/CSz%20különszám%20előlappal.pdf
• Molnár, György, Namesztovszki, Z., Glušac, D., Major, L., & Karuovic, D. (2020). Solutions, experiences in online education in Hungary and Serbia related to the situation caused by Covid-19. Conference: 11th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications CogInfoCom , 603-607. Retrieved from https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019-ncov/resource/pt/covidwho-944585
• Námesztovszki, Z., Molnár, G., Kovács, C., Major, L., & Kulcsár, S. (2020). Az információs társadalomban megjelenő online oktatás trendjei, lehetőségei és korlátai (Opportunities and challenges of online learning in the information society). Civil Szemle, Special Issue, 37-58. Retrieved from https://ktk.pte.hu/sites/ktk.pte.hu/files/uploads/FlowMare%20publikaciok/CSz%20különszám%20előlappal.pdf
• Nguyen, L. L., Boreczky, A., Borsfay, K., Czachesz, E., Endrődy-Nagy, O., Hain, F., . . . Roszik-Volovik, X. (2020). Magyarországon tanuló nemzetközi hallgatók tapasztalatai a COVID-19 járványhelyzet alatt - egy online vizsgálat kezdeti eredményei. A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Nurunnabi, M., Almusharraf, N., & Aldeghaither, D. (2020). Mental health and well-being during the COVID-19 pandemic in higher education: Evidence from G20 countries. Journal of Public Health Research, 9(1). doi: https://doi.org/10.4081/jphr.2020.2010.
• OECD. (2017). Overview of the Hungarian higher education system. In Supporting Entrepreneurship and Innovation in Higher Education in Hungary (pp. 21-40). Brussels: OECD Publishing. doi: https://doi.org/10.1787/9789264273344-en
• Pozsgai, G. (2020). Innovatív megoldások a rövid ciklusú nemzetközi képzések terén: A PTE modell változása a pandémia hatására (Innovative solutions in short-term international programs: Changes in models during the pandemic). A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Pusztai, G., & Győri, K. (2021). Learning Alone – a kapcsolati beágyazódás vizsgálata a távolléti oktatás alatt (Learning Alone - A study of relationship embeddedness during remote education). Educatio, 30(1), 112-124. doi: https://doi.org/10.1556/2063.30.2021.1.9
• Pusztai-Varga, I., & Udvari, B. (2020). Vigyázzunk egymásra! Törődjünk egymással! Szolidaritás a válságkezelésben az SZTE GTK nemzetközi képzésein (Take care of each other: Solidarity during crisis in the international programs of Faculty of Economics, University of Szeged). A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Racsko, R. (2017). Digitális átállás az oktatásban (Digital transition in education). Veszprém: Iskolakultúra-könyvek 52. doi: https://doi.org/10.17717/IQKONYV.Racsko.2017
• Ramos Díaz, M. F. (2020). Agroecological garden initiative to alleviate the impacts of the COVID-19 lockdown on the International Students at SZIU. A járványhelyzet hatása a felsőoktatás nemzetköziesítésére (Effects of the pandemic on internationalization of HEIs). Budapest: Tempus Foundation. Retrieved from https://tka.hu/rendezveny/14087/a-jarvanyhelyzet-hatasa-a-felsooktatas-nemzetkoziesitesere-a-tempus-kozalapitvany-konferenciaja-a-campus-mundi-program-tamogatasaval-online
• Serfőző, M., F. Lassú, Z., Svraka, B., & Aggné Pirka, V. (2020). Az online térben is az emberi tényező a legfontosabb (In the online space, human criteria are the most important). ELTE Tanító- és Óvóképző Kar (TÓK). Retrieved from https://www.tok.elte.hu/dstore/document/1140/TÁVOK%20rövid%20beszámoló_kész.pdf
• Serfőző, M., Golyán, S., F. Lassú, Z., Svraka, B., & Aggné Pirka, V. (2020). Digitalizáció és online tanulás a pedagógusképzésben – hallgatói visszajelzések a távolléti oktatásról (Digitalization and online learning in teacher training - Students’ feedback about distance education. Civil Szemle (Special Issue), 106-116. Retrieved from http://www.civilszemle.hu/wp-content/uploads/2021/01/CSz-különszámelőlappal-1.pdf#page=105
• Sipos, N., Jarjabka, Á., Kuráth, G., & Venczel-Szakó, T. (2020). Felsőoktatás a COVID-19 szorításában: 10 nap alatt 10 év? Gyorsjelentés a digitális átállás hatásairól a munkavégzésben a pécsi tudományegyetemen (Higher education squeezed by COVID-19: 10 years in 10 days? Summary of the effects of digital transition in. Civil Szemle (Special Issue), 73-91. Retrieved from http://www.civilszemle.hu/wp-content/uploads/2021/01/CSz-különszám-előlappal-1.pdf#page=105
• Szabó, K., Juhász, T., & Kenderfi, M. (2022). Felsőoktatás a COVID-19 árnyékában: Hazai tapasztalatok oktatói oldalról (Higher education in the shadow of Covid-19: Experiences from Hungary from teachers’ perspective). Vezetéstudomány / Budapest Management Review, 53(6), 2–12. doi: https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2022.06.01
• Zakota, Z. (2020). Oktatás járvány idején – az alkalmazkodás nehézségei (Education during pandemic – Difficulties fo adjusting). Civil Szemle (Special Issue), 59-72. Retrieved from http://www.civilszemle.hu/wp-content/uploads/2021/01/CSzkülönszám-előlappal-1.pdf#page=105

Identifiers

DOI

10.14746/pk.2022.4.2.2

Biblioteka Nauki

28407225