Różnice dydaktyczne i edukacja. Rekonstrukcja przestrzeni narracyjnej w ujęciu Doroty Klus-Stańskiej (na przykładzie książki Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce)

• Authors: Aleksandr Połonnikow

Title variants

EN

Teaching Differences and Education. Reconstruction of Narrative Space According to Dorota Klus-Stańska (A Case Study of the Book Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce)

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

The article is dedicated to the narrative space of D. Klus-Stańska’s book: Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce (Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018). The research perspective adopted in it is oriented towards the analysis of difficulties encountered in the practice of the written scientific text, the aim of which is to present educational constructs of different quality and at the same time to facilitate students’ navigation within their multiplicity. The study also assesses the educational procedures of the author, who experiments with the organization of a scientific text addressed to students and its graphic design. In the course of analyses, the specificity of the author’s textual techniques was identified, involving e.g. contextualisation of the languages described and their linguistic deconstruction, as well as intertextual exposition of educational narratives.

Keywords

EN

linear space of book text; textual programming; theoretical neutralization; social homogenization; discursive design of reproduction; narrative realism; narrative idealism; linguistic mediation

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Studia Edukacyjne
• Year: 2019
• Issue: 52
• Pages: 317-328

Dates

published

2019-03-15

Contributors

author

Aleksandr Połonnikow

• Białoruski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Maksima Tanka w Mińsku

References

• Bieszczad B., Pedagogika i język, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2013.
• Chouliaraki L., W stronę analityki mediacji, [w:] Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej, red. А. Duszak, Fairclough, Kraków 2008, s. 305-342.
• Gellner E., Narody i nacjonalizm, Wydawnictwo Difin, Warszawa 1991.
• Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2018.
• Moscovici S., Introduction a la psychologie sosiale, PUF, Paris 1972.
• Moscovici S., Hewstone M., De la science au sens commun, [w:] Psychologie sociale, red. S. Moscovici, Presses Universitaires de France, Paris 1984.
• Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1998.
• Szkudlarek T., Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.
• Анкерсмит Ф.Р., Нарративная логика. Семантический анализ языка историков / Ф.Р. Анкерсмит пер. с англ. О. Гавришиной, А. Олейникова; под науч. ред. Л.Б. Макеевой – М.: Идея Пресс, 2003.
• Бернстейн Б., Класс, коды и контроль: структура педагогического дискурса / Б. Бернстейн пер. с англ. И.В. Борисовой. – М.: Просвещение 2008.
• Геллнер Э., Нации и национализм, пер. с англ. / Ред. и послесл. И.И. Крупника. – М.: Прогресс 1991.
• Деррида Ж., Письмо и различие / Ж. Деррида пер. с фр. под ред. В. Лапицкого. – СПб.: Академический проект, 2000.
• Лакофф Дж., Метафоры, которыми мы живем / Дж. Лакофф, М. Джонсон пер. с англ. Н.В. Перцова / Теория метафоры, сб. – М.: Прогресс 1990.
• Мак-Люэн Г.М., Галактика Гутенберга: Сотворение человека печатной культуры / М. Мак-Люэн – К.: Ника-Центр 2003.
• Мак-Люэн Г.М., Понимание Медиа: внешние расширения человека, пер. с англ. В.Н. Николаева – М.: Жуковский : Канон-Пресс-Ц; Кучково поле, 2003b.
• Мангуэль А., История чтения / Альберто Мангуэль; пер. с англ. М. Юнгер. – Екатеринбург У-Фактория, 2008.
• Савчук В.В., Феномен поворота в культуре ХХ века. // Концепты культуры / Concepts of Culture, 2013.
• Уайт Х., Метаистория: историческое воображение в Европе XIX в. / Х. Уайт пер. с англ. Е.Г. Трубиной, В.В. Харитонова – Екатеринбург: УралГУ 2002.

Identifiers

DOI

10.14746/se.2019.52.21