THE VISION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN POLISH AND UKRAINIAN CORE CIRRICULA. ANALYSIS BASED ON THE HOFSTEDE 4-D MODEL

• Authors: ANZHELA POPYK , ANNA ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN

Abstracts

EN

National curricula are documents describing the knowledge, skills and social competences that students should acquire at the appropriate stages of education. In our article, we assume that these documents have the power to buttress the existing status quo or to change reality. Generally speaking, they are an attempt at transforming selected areas of culture in a deliberate, planned, and systemic manner. This paper, by means of  Hofstede’s 4-D model of cultural differences among societies (viz power distance, uncertainty avoidance, individualism versus collectivism, masculinity versus femininity), is aimed at studying the way Polish and Ukrainian national curricula define the educational processes and Teacher-Student relations, in order to reveal the correlation between the cultural differences and learning/teaching process in Poland and Ukraine. A critical discourse analysis of the two state curricula has been done to interpret their contents.  

Keywords

EN

educational process; teacher-student relations; cultural dimensions; discourse analyses; core curriculum

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Society Register
• Year: 2019
• Volume: 3
• Issue: 4
• Pages: 115-136

Dates

published

2019

Contributors

author

ANZHELA POPYK

• SWPS University of Social Sciences and Humanities

• https://orcid.org/0000000346273517

author

ANNA ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN

• The Maria Grzegorzewska University

• https://orcid.org/0000000346019877

References

• Baranowski, Mariusz and Anna Odrowaz-Coates. 2018. “Critical Thinking - Tightening the Link Between Business and Education.” Forum Oświatowe 30(2): 117-133.
• Baskervilleon, Rachel. 2013. “Hofstede never studied culture.” Accounting, Organizations and Society, 28 (1):1-14.
• Boski, Paweł. 2010. Kulturowe ramy zachowań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Bourdieu, Pierre and Wacquant, Loïc J.D. 2004. Science of Science and Reflexivity, Cambridge: Polity Press.
• Dobrołowicz, Justyna. 2016. „Analiza dyskursu i jej zastosowanie w badaniach edukacyjnych.” Jakościowe badania pedagogiczne (1) 1:34-48.
• Houellebecq, Michael. 2016. Uległość. Warszawa: W.A. B. Str. 352. 9788328021204.
• Giddens, Anthony. 1993. New Rules of Sociological Method: A Positive Critique of Interpretive Sociologies, 2nd ed. Cambridge: Polity Press.
• Grzymała-Kazłowska, Aleksandra. 2004. „Socjologicznie zorientowana analiza dyskursu na tle współczesnych badań nad dyskursem.” Kultura i Społeczeństwo, 48(1):13-34.
• Hofstede, Geert. 1980. Culture‘s Consequences: International Differences in Work-related Values. Beverly-Hills, CA: Sage.
• Hofstede, Geert. 1986. “Cultural differences in teaching and learning.” International Journal of intercultural relations, 10(3):301-320.
• Hofstede, Geert. 2001. Culture’s Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions, and Organizations Across Nations, 2nd ed. Sage:Thousand Oaks, CA.
• Hofstede, Geert. 2019. Cultural dimensions. Retrieved September 26, 2019 (https://geerthofstede.com/).
• Hofstede, Geert; Hofstede, Gert Jan; Minkov, Michael. 2010. Cultures and organizations: software of the mind: intercultural cooperation and its importance for survival. 3rd ed. New York; London: McGraw-Hill.
• Hostede Insights. Retrieved September 20, 2019 (https://www.hofstede-insights.com/country-comparison/poland,ukraine/).
• Jones, Michael. 2007, Hofstede - Culturally Questionable? paper published as Jones, M, Hofstede – Culturally questionable? Oxford Business & Economics Conference.Oxford, UK, 24-26 June 2007.
• Kolman, Ludek; Noorderhaven, Niels; Hofstede, Geert., and Dienes, Elisabeth. 2003. “Cross-cultural differences in Central Europe”. Journal of Managerial Psychology, 18(1):76-88.
• Law of Ukraine “On Higher Education”. 2014. Kyiv: Verchovna Rada News, 37-38/2014, pp. 2004/ Zakon Ukrainy „Pro Wyshchu Osvitu”. 2014. Kyiv: Vidomosti verchownoji Rady, 37-38/2014, st. 2004.
• Monitor edukacji i kształcenia. Retrieved September 20, 2019 (https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/et-monitor-report-2018-poland_pl.pdf)
• Nychkalo, Nellya. 2017. “New Ukrainian School”: The Present and the View to the Future.” Labor et Educatio, (5):89-106.
• Odrowąż-Coates, Anna. 2017. “Leadership, culture, and ethics in the Polish context.” The Polish Review, 62 (2):87-104
• Osiński, Zbigniew. 2010. Reformowanie polskiej edukacji historycznej w XX wieku. Krztałt reform a potrzeby, zainteresowania i możliwości ucznia. [w] Szkolnictwo pijarskie w czasach minionych a współczesne problemy edukacji historycznej, t. III, red. Ausz, M. Wróbel-Lipowa, K. Karków-Lublin.
• Ostrowicka, Helena. 2014. „Kategoria dyskursu w języku i w badaniach edukacyjnych – w poszukiwaniu osobliwości pedagogicznie zorientowanej analizy dyskursu.” Forum Oświatowe, 2(52), 47-68. Retrieved September 29, 2019 (http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/228)
• Prykarpatska, Iryna. 2008. “Why are you late?: Cross-Cultural Pragmatic Study of Complaints in American English and Ukrainian”. Revista Alicantina de Estudios Inglesses 21, pp.50-72
• Strelau, Jan and Doliński, Dariusz. 2008. Psychologia akademicka. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Śliwerski, Bogusław. 2009.Współczesna myśl pedagogiczna: znaczenia, klasyfikacje, badania. Kraków: Impuls.
• The State Standard of Basic and General Secondary Education in Ukraine, Decree from April 20th, 2011.
• Ukraine - Government Education expenditure. Retrieved September 20, 2019 https://countryeconomy.com/government/expenditure/education/ukraine
• Wackowski, Kazimierz. And Blyznyuk, Tetyana. (2017). “Modern Ukrainian and Polish business cultures: G. Hofstede’s classification.” Економiчний часопис-XXI, 165(5-6): 71-74. Retrieved September 24, 2019 (https://www.researchgate.net/publication/320388959_Modern_Ukrainian_and_Polish_business_cultures_G_Hofstede's_classification)
• Woldan, Alois .2009. Culture Dimensions in Ukraine. In Juliane Besters-Dilger (Ed.): Ukraine on its Way to Europe: Interim Results of the Orange Revolution. Frankfurt am Main: Peter Lang AG, pp. 275–293.
• Regulation of the Minister of National Education of Poland of 14 February 2017 (ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1 z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej).
• Bibik red. 2018. New Ukrainian School: Teachers’ Advisor. Kyiv: Litera./ Nova ukrainska shkola: poradnyk dla wchytela/ za zah.red. N.M.Bibik. – Kyiv; Litera LTD, 2018.
• The State Standard of Primary Education in Ukraine, Decree from November 23rd, 2011.

Identifiers

DOI

10.14746/sr.2019.3.4.07

Biblioteka Nauki

1036258