Tutoring akademicki wobec założeń edukacji 4.0. W kierunku podejścia spersonalizowanego i budowania kultury uczenia się na uniwersytecie

• Authors: Anna Wach , Joanna Furmańczyk

Title variants

EN

Academic tutoring and the assumptions of education 4.0. Towards a personalised approach and building a learning culture at the university

Abstracts

EN

Given the rapid and unpredictable changes taking place in all areas of human activity, there is a need to rethink the role of education in such a dynamic environment, and searching for answers to the question of what kind of competence and skills are needed by students and university alumni is of high importance. It is crucial to consider what and how to teach in order to meet the requirements of the 4.0 economy. An answer to the challenges of education 4.0 would appear to be an individualised approach based on an authentic relationship between the teacher and the learner. The authors of this paper present tutoring as a method of personalised education, based on relationships, as a response to the needs of contemporary education. This paper consists of a theoretical part in which the authors discuss the origins and assumptions of tutoring, placing them in the context of education 4.0, and a research part, in the form of a thematic analysis of statements given during focus group interviews, the aim of which was to identify changes that occur in relation to teachers, students and at the organisational level after the implementation of tutoring in the Poznań University of Economics and Business. The results obtained during the analysis not only enrich the theoretical aspect of education 4.0, but also have practical value, as they show educational solutions whose application strengthens the creation of an environment in which future competences and the learning culture are developed through tutoring.

PL

Biorąc pod uwagę szybkie i trudno przewidywalne zmiany, które zachodzą we wszystkich obszarach aktywności ludzi, istnieje potrzeba zastanowienia się nad rolą edukacji w tak dynamicznym otoczeniu. Pojawia się konieczność znalezienia odpowiedzi na pytanie, jakich kompetencji potrzebują studenci i absolwenci uczelni, czego i jak nauczać, aby sprostać wymaganiom gospodarki 4.0. Odpowiedzią na wyzwania edukacji 4.0 wśród wielu innych jest podejście zindywidualizowane oparte na autentycznej relacji między nauczycielem a osobą uczącą się. W związku z powyższym autorki prezentują tutoring jako metodę spersonalizowanej edukacji opartej na relacji jako odpowiedź na wyzwania współczesnej edukacji. Część badawcza to analiza tematyczna wypowiedzi udzielonych podczas zogniskowanych wywiadów grupowych, których celem było zidentyfikowanie zmian, jakie zachodzą w odniesieniu do nauczycieli, studentów oraz na poziomie organizacji po wdrożeniu tutoringu na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu. Uzyskane w toku analizy wyniki z jednej strony wzbogacają teoretyczny aspekt edukacji 4.0, a z drugiej mają walor praktyczny, gdyż pokazują rozwiązania edukacyjne, których zastosowanie wzmacnia budowanie takiego środowiska, w którym poprzez tutoring rozwijane są kompetencje przyszłości i kształtowana jest kultura uczenia się.

Keywords

PL

edukacja 4.0; tutoring; relacje; edukacja spersonalizowana; kultura uczenia się

EN

education 4.0; tutoring; relations; person-based education; learning culture

• Publisher: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
• Journal: e-mentor
• Year: 2024
• Volume: 105
• Issue: 3
• Pages: 60-67

Dates

published

2024

Contributors

author

Anna Wach

• Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu

• https://orcid.org/0000000156709754

author

Joanna Furmańczyk

• Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu

• https://orcid.org/0000000263049456

References

• Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered: Priorities of the professoriate. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
• Chorab, M. (2016). Funkcjonowanie studentów we współczesnej rzeczywistości uniwersyteckiej. Pedagogika Szkoły Wyższej, 2, 127-142. https://doi.org/10.18276/psw.2016.2-10
• Cohen, L., Manion, L. i Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781315456539
• Times Higher Education. (2022). Connected Student Report. https://www.timeshighereducation.com/hub/p/connected-student-report
• Czekierda, P. (2018). Czym jest tutoring? W: P. Czekierda, B. Fingas i M. Szala (red.), Tutoring. Teoria praktyka, studia przypadków (s. 21-42). Wolters Kluwer.
• Czekierda, P., Fingas, B. i Szala, M. (red.). (2018). Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków. Wolters Kluwer.
• Dobrowolska, M. i Knop, L. (2020). Fit to work in the business models of the Industry 4.0 Age. Sustainability, 12(12), 48-54. https://doi.org/10.3390/su12124854
• Dziedziczak-Foltyn, A., Karpińska-Musiał, B. i Sarnat-Ciastko, A. (2020). Tutoring drogą do doskonałości akademickiej. Percepcja i implementacja personalizacji kształcenia w polskim szkolnictwie wyższym w latach 2014-2019. Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej. (2006, 30 grudnia). Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962
• Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej. (2018, 4 czerwca). Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 roku w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)
• Fundacja GAP. (2020). Poza horyzont. Kurs na edukację. Przyszłość rozwoju systemu kompetencji w Polsce. https://fundacjagap.pl/wp-content/uploads/2022/09/Raport_Poza-horyzont.-Kurs-na-edukacje%CC%A8.pdf
• Gerrig, R. J. i Zimbardo, P. G. (2011). Psychologia i życie. Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Hatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. State University of New York Press.
• Hejwosz, D. (2010). Edukacja uniwersytecka i kreowanie elit społecznych. Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Jagielska, K. (2021). Autorytet zawodu nauczyciela w opinii studentów studiów nauczycielskich. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, 34(4), 153-170. http://dx.doi.org/10.17951/j.2021.34.4.153-170
• Jelonek M., Kasparek K., Kocór M., Krygowska-Nowak N., Kwinta-Odrzywołek J., Lisek K. i Worek B. (2022). Niedopasowanie kompetencyjne w programach wsparcia studentów i doktorantów. Raport II - programy kształtujące kluczowe kompetencje studentów. Centrum Ewaluacji i Analiz Polityk Publicznych Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Karpińska-Musiał, B. (2019). Academic tutoring as Quality Teaching: how to empower students on their way to self-actualization and development? W: Z. Kovács i A. Wach (red.), Supporting doctoral students in their teaching role. Handbook for teaching in higher education (s. 96-104). Eötvös University Press.
• Karpińska-Musiał, B. (2016). Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie. Wydawnictwo Libron.
• Karpińska-Musiał, B. (2018). O nierozłączności kształcenia naukowego i rozwoju osobistego. W: B. Karpińska-Musiał i M. Panońko (red.), Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych przypadków (s. 15-18). Wolters Kluwer.
• Kivunja, C. i Kuyini, A. B. (2017). Understanding and applying research paradigms in educational contexts. International Journal of Higher Education, 6(5), 26-41. https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n5p26
• Klus-Stańska, D. (2009). Polska rzeczywistość dydaktyczna - paradygmatyczny taniec św. Wita. W: L. Hurło, D. Klus-Stańska i M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki (s. 62-73). Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Klus-Stańska, D. (2019). Teorie kształcenia. W: Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki (s. 245-266). Wydawnicwto Naukowe PWN SA.
• Kozielecki, J. (1995). Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie "Żak".
• Kvale, S. (2010). Prowadzenie wywiadów. Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kwiatkowski, S. M. (red.) (2021). Współczesne problemy pedagogiki. W kierunku integracji teorii z praktyką. APS.
• Lamri, J. (2021). Kompetencje XXI wieku. Wolters Kluwer.
• Lisek-Michalska, J. (2013). Badania fokusowe. Problemy metodologiczne i etyczne. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Mack, L. (2010). The philosophical underpinnings of educational research. Polyglossia, 19, 5-11.
• Master, B. (2019). Edukacja spersonalizowana. Tutoring. Coaching. Mentoring. Edukacja domowa. Wydawnictwo Be-Master.
• Martensson, K. (2014). Influencing teaching and learning microcultures. Academic development in a research-intensive university [praca doktorska]. Lund University.
• OECD. (2019). Trends Shaping Education 2019. https://doi.org/10.1787/trends_edu-2019-en
• Rogers, C. R. i Freiberg, H. J. (1994). Freedom to learn (wyd. 3). Merrill/Macmillan College Publishing Co.
• Rosalska, M. (2023). Czy twój zawodowy świat też jest (do) BANI? W: B. Habrych (red.), Edukacja w świecie zmian. Wybór tekstów opublikowanych na platformie EPALE (2022 r.) (s. 10-12). Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. https://www.frse.org.pl/brepo/panel_repo_files/2023/04/11/rloknx/epale-2022-online.pdf
• Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Sajdak, A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Shelest-Szumilas, O. (2022). Praca i kompetencje w gospodarce 4.0. W: A. Andrzejczak (red.), Rozwój kompetencji dla gospodarki 4.0 (s. 37-57). Wydawnictwo Naukowe FNCE.
• Siemieniecka, D. (2021). Technologie w edukacji 4.0. Przegląd Badań Edukacyjnych, 34, 227-250.
• Stoltzfus, T. (2012). Sztuka zadawania pytań w coachingu. Jak opanować najważnieszą umiejętność coacha? Aetos Media.
• Świtała, I. (2023). Autorytet w wychowaniu i edukacji współczesnej młodzieży. Szkoła - Zawód - Praca, 25, 42-67. https://doi.org/10.34767/SZP.2023.01.02
• Wach, A. (2019). Stawanie się nauczycielem akademickim. W kierunku wspierania uczenia się poprzez refleksyjną praktykę. Wydawnictwo Kontekst.
• Word Economic Forum. (2023). Defining Education 4.0: A taxonomy for the future of learning. https://www3.weforum.org/docs/WEF_Defining_Education_4.0_2023.pdf
• Yin, R. K. (2015). Studium przypadku w badaniach naukowych. Projektowanie i metody. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Identifiers

DOI

10.15219/em105.1667

Biblioteka Nauki

38881711