The Actor-Network Theory in the Context of Place-Based Pedagogy

• Authors: Agnieszka Wieszaczewska
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Space (and place) is a topic that is often the focus of researchers representing social and humanistic fields. Analyses of the significance of places to individuals and groups are carried out also on the basis of pedagogy. The subdiscipline which particularly emphasises the role of place is ‘place-based pedagogy’, and, on the Polish ground, so-called ‘pedagogika miejsca’. Therefore, pedagogues are interested in ways of giving meanings to places by their users, connections of the arrangement of space with its reception by individuals, space valorising and so on. In this article, the author presents the theoretical perspective of post-constructivism and the actor-network theory proposed by B. Latour and then developed and modified by other researchers, which is one of the most well-known (and recognised) strategies of a post-constructive reflection on reality. It can successfully become an approach in which pedagogical research related to the spaces in which people operate would be carried out, which would be a valuable complement to pedagogical considerations on place that has been known to date as of the phenomenological perspective.

Keywords

EN

ANT; place-based pedagogy

• Publisher: Fundacja Pro Scientia Publica
• Journal: Journal of Education Culture and Society
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 2
• Pages: 167-178

Dates

published

2018-09-05

Contributors

author

Agnieszka Wieszaczewska

• University of Wrocław, Faculty of Histical and Pedagogical Sciences Institute of Pedagogy, Poland

• https://orcid.org/0000-0001-6542-5948

References

• Abriszewski, K. (2015). Co robi filozofia w humanistyce? [What does the philospohy in humanities?]. Filo-Sofia, 15, 43-64.
• Abriszewski, K. (2012). Poznanie, zbiorowość, polityka. Analiza teorii aktora-sieci Bruno Latoura (Knowledge, collectivity, politics. Analysis of Bruno Latour's Actor-network theory). Kraków: Universitas.
• Bachmann-Medick, D. (2016). Cultural Turns. Nowe kierunki w naukach o kulturze [Cultural Turns. New Orientations in the Study of Culture]. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Danilewicz, W. (2016). Doświadczenia miejsca w przestrzeni globalnej – perspektywa pedagogiczna [Experience of the place in the global space - pedagogical perspective]. Pedagogika Społeczna, 59, 81-93.
• Guba, E.G., Lincoln, Y.S. (2009). Kontrowersje wokół paradygmatów, sprzeczności i wyłaniające się zbieżności [Controversies around paradigms, contradictions and emerging convergence]. In: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (Eds.), Metody badań jakościowych [Quealitative research methods] (pp.281-314). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kaczmarek. B., (2014). Ekonomiczne i społeczne następstwa globalizacji [Economic and Social Consequences of Globalization]. Annales. Etyka w życiu gospodarczym, 17, 35-46.
• Klus-Stańska. D. (2015). Szkolna klasa – miejsce (nie)przyjazne dziecku [School class: child (not)friendly place?]. In: T. Sadoń-Osowiecka (Ed.), Miejsce, przestrzeń, krajobraz. Edukacyjne znaki [Place, space and landscape: educational signs] (pp. 71-82). Kraków: Impuls.
• Kubinowski. D. (2013). Idiomatyczność – synergia – emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku [Idiomatics - synergy - emergence. Development of qualitative research in Polish pedagogy at the turn of the 20th and 21st centuries]. Lublin: Wydawnictwo Makmed.
• Mendel, M. (2006). Pedagogika miejsca i animacja na miejsca wrażliwe [Pedagogy of space and animation sensitive to place]. In: M. Mendel (Ed.), Pedagogika miejsca [Pedagogy of place] (pp. 21-37). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.
• Misiak. W. (2010). Globalizacja – więcej niż podręcznik [Globalization – more than the textbook]. Warszawa: Centrum Doradztwa i Informacji Difin Sp.z.o.o.
• Puchert. J., Kurowska-Susdorf A. (2016). Podmiotowe bycie w mieście. Perspektywa niemieckiej pedagogiki miejsca/przestrzeni [A Subjective being in the city. Perspective of German place / space pedagogy], Studia Pedagogiczne, XIX, 29-50.
• Szkudlarek. T. (1997). Miejsce, przemieszczenie, tożsamość [Place, displacement, identity]. In: J. P. Hudzik, J. Mizińska (Eds.), Pamięć, miejsce, obecność. Współczesne refleksje nad kulturą i ich implikacje pedagogiczne [Memory, place, presence. Contemporary reflections on culture and their pedagogical implications]. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Znaniecki. F. (1938). Socjologiczne podstawy ekologii ludzkiej [Sociological foundations of human ecology], Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, 1,89-119.

Identifiers

DOI

10.15503/jecs20182.167.178