Impact of student exclusion (including from the SPE) on their digitisation behaviour in social media

• Authors: Marcin Prościak , Beata Prościak
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Aim. The aim of this thesis is to present the impact of students exclusion (including SPEs) on their virtual behaviour in social media. Students with no special educational needs and those with SEN were taken into account. The relationship between exclusion of SPE and digitisation exclusion will be indicated . In addition, social exclusion in the family area was included. Methods: The analysis was based on statistical methods, such as: range, standard deviation, variance. Surveys were used. They were conducted on the Internet through the Facebook social portal on a national and global scale. Results: Respondents from around the world feel more excluded by the SPE than respondents in Poland. In contrast, respondents from the SPE use fewer social networking sites than in groups of computer players, both in Poland and worldwide. Conclusions: In Poland, SPE is not a barrier to communication with peers for most respondents, unlike global respondents. Respondents from the SPE spend less time on social portals because it absorbs their time devoted to learning, which can be an indicator of digital exclusion. Cognitive value: The originality of the research is to focus on introducing the global and Polish scale of the problem excluding students from SPE from the social media, which was calculated by the author’s method based on the indicator digital exclusion.

Keywords

EN

digital exclusion; social exclusion; youth; SEN; special educational needs; networking social; media; social

• Publisher: Fundacja Pro Scientia Publica
• Journal: Journal of Education Culture and Society
• Year: 2020
• Volume: 11
• Issue: 1
• Pages: 203-224

Dates

published

2020-06-27

Contributors

author

Marcin Prościak

• University of Silesia, Bankowa 12, 40-007 Katowice, Poland

author

Beata Prościak

• Technical School Complex in Leżajsk, ul. Mickiewicza 67, 37-300 Leżajsk

References

• Adamczak, N. (2011). Ocena wybranych parametrów układu wzrokowego u dzieci i młodzieży
• z miasta Poznania ze zdiagnozowaną dysleksją [Assessment of selected parameters of the visual system in children and adolescents from the city of Poznan with diagnosed dyslexia], doctoral dissertation. Poznan: Katedra Optometrii i Biologii Układu Wzrokowego Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu.
• Badowska-Hodyr, M. (2015). Postawy rodzicielskie i funkcjonowanie dziecka z perspektywy
• uwięzionych rodziców w świetle teorii przywiązania Johna Bowlbyego [Attitudes and functioning of parental child from the perspective of imprisoned parents in light of attachment theory of John Bowlby]. [In:] D. Kowalczyk (Ed.), Resocjalizacja penitencjalna w kontekstach interdyscyplinarnych [Rehabilitation penitentiary in interdisciplinary contexts]. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Atut – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.
• Bentkowski, P. (n.d). Dysleksja – charakterystyka zjawiska [Dyslexia - characteristics of the
• phenomenon]. Retrieved from: http://www.psychologia.edu.pl/czytelnia/50-artykuly/699-dysleksja-8211-charakterystyka-zjawiska.html
• Eide, B. L., Eide, F. F. (2011). Dyslektyczne talenty. Jak wydobyć ukryty potencjał
• dyslektycznego mózgu [Dyslexic Talents. How to bring out the hidden potential of dyslexic brain]. Gdańsk: Harmonia Universalis.
• Czykier, K. (2014). Audiowizualne doświadczanie świata. Kontekst międzypokoleniowy
• [Audiovisual experience of the world. Intergenerational context]. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Krupa, B., Lesiczka, K., & Telka, W. (2016). Dziecko z zespołem Aspergera (ASD) – problemy imożliwości wsparcia [Child syndrome Asperger (ASD) – problems and possibilities of support].
• Retrieved from:https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/9938/Asperger%20-%20artyku%C5%82.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Pospiszył, I. (2015). Syndrom frajera, czyli uniwersalność strategii obronnych grup dyskryminowanych [Syndrome gull, i.e. the universality of defensive strategies discriminated Groups] (pp. 157-164). [In:] D Kowalczyk, A. Szecówka, P. Kwiatkowski (Eds.), Tradycje i perspektywy optymalizowania profilaktyki społecznej oraz resocjalizacji [The traditions and perspectives of optimizing social prevention and rehabilitation]. Wroclaw: Oficyna Wydawnicza “Atut” – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.
• Pyrzyk-Kuta, A. (2007). Niechciany, pomijany, samotny – wykluczenie rówieśnicze jako
• obszar pedagogicznej nieuwagi i niewrażliwości [Unwanted, overlooked, lonely - peer exclusion as an area of pedagogical inattention and insensitivity] (pp. 91-102). [In:] A. Szczurek-Boruta, K. Jas, A Marszałek (Eds.), Człowiek wykluczony i człowiek w sytuacji zagrożenia wykluczeniem społecznym, edukacyjnym, kulturowym – wyzwania, powinności, pedagogiki, zadania [An excluded man and a person in the situation of threat of social, educational, cultural exclusion - challenges, duties, pedagogy, tasks]. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Słupska, K. (2017). Młodzi rozczarowani. O niespełnionych marzeniach, troskach i
• bolączkach współczesnego młodego pokolenia (wybrane konteksty) [Young disappointed. About unfulfilled dreams, worries and ills of the modern young generation (selected contexts)]. [In:] J. Spętana, D. Krzysztofiak, E. Włodarczyk (Eds.), Od wykluczenia do wsparcia. W przestrzeni współczesnych problemów społecznych [From exclusion to support. In the space of contemporary social problems] (pp. 77-90). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Starowicz, R. L. (2013). Włączenie cyfrowe – droga do reintegracji społecznej [Digital
• inclusion - the path to social reintegration]. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
• Szczurek-Boruta, A. (2017). Człowiek wykluczony i człowiek w sytuacji zagrożenia wykluczeniem społecznym, edukacyjnym, kulturowym – wyzwania, powinności pedagogiki, zadania [An excluded man and a man in a situation of danger of social, educational and cultural exclusion - challenges, duties of pedagogy, tasks]. Toruń:Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Gaidamowicz, R., Deksnytė, A., Palinauskaitė, K., Aranauskas, R., Kasiulevičius, V., Šapoka, V., & Aranauskas, L. (2018). ADHD – the scourge of the 21st century, ADHD – plaga XXI wieku? [ADHD – the scourge of the 21st century]. Psychiatria Polska 52(2), 287–307. DOI: https://doi.org/10.12740/PP/67111

Identifiers

DOI

10.15503/jecs2020.1.203.224