ChatGPT – potrzebne narzędzie czy przekleństwo naszych czasów?

• Authors: Wojciech Marcin Czerski

Title variants

EN

ChatGPT – a necessary tool or the curse of our times?

Abstracts

EN

The rapid development of artificial intelligence and its integration into many services used daily by millions of people around the world has become a reality. The growing popularity of AIbased generators such as ChatGPT, for example, makes us reflect on the future of the education process. Banning their use is likely to be counterproductive. However, as Jordan Peterson's experiment shows, language generators are already so advanced that they can produce texts that are difficult to distinguish from those written by humans. Therefore, the use of these tools by students and teachers cannot be given free rein without first equipping them with appropriate skills such as critical thinking.

PL

Dynamiczny rozwój sztucznej inteligencji i integracja jej z wieloma usługami, z których codziennie korzysta miliony osób na całym świecie stała się faktem. Rosnąca popularność generatorów opartych na AI takich jak np. ChatGPT skłania do refleksji nad przyszłością procesu edukacji. Wprowadzenie zakazów ich stosowania przyniesie zapewne odwrotny do zamierzonego skutek. Jednak, jak pokazuje eksperyment Jordana Petersona, generatory językowe są już tak zaawansowane, że mogą przygotować teksty, które trudno jest odróżnić od tych napisanych przez człowieka. Dlatego też nie można dać dowolności w stosowaniu tych narzędzi przez uczniów i nauczycieli, bez wcześniejszego wyposażenia ich w odpowiednie umiejętności np. krytycznego myślenia.

Keywords

PL

sztuczna inteligencja; ChatGPT; edukacja

EN

artificial intelligence; ChatGPT; education

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Dydaktyka informatyki
• Year: 2023
• Volume: 18
• Issue: 18
• Pages: 55-63

Dates

published

2023

Contributors

author

Wojciech Marcin Czerski

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej

• https://orcid.org/0000000239515752

References

• Bąk T., Łukaszewski B., Cyfrowe zagrożenia dla bezpieczeństwa wewnętrznego. Nowe subkultury sieciowe, wirtualna rzeczywistość, sztuczna inteligencja, „Współczesne Problemy Zarządzania” 2020, t. 8, nr 1(16), DOI: 10.52934/wpz.87.
• ChatGPT [w:] Wikipedia, 2023.
• Czerski W.M., Filterbubbles jako narzędzie dezinformacji i manipulacji, „Humanities and Cultural Studies” 2022, t. 3, nr 2, DOI: 10.55225/hcs.393.
• Generative pre-trained transformer [w:] Wikipedia, 2023.
• GPT-2 [w:] Wikipedia, 2023.
• GPT-3 [w:] Wikipedia, 2023.
• Robaczyński W., Sztuczna inteligencja – przedmiot badań czy podmiot kontrolowany. Prawo wobec rozwoju technologii, „Kontrola Państwowa” 2022, t. 67, nr 6, DOI: 10.53122/ ISSN 0452-5027/2022.1.42.
• Taecharungroj V., “What Can ChatGPT Do?” Analyzing Early Reactions to the Innovative AI Chatbot on Twitter, „Big Data and Cognitive Computing” 2023, t. 7, nr 1, DOI: 10.3390/ bdcc7010035.
• Thorat S.A., Jadhav V., A Review on Implementation Issues of Rule-based Chatbot Systems, „SSRN Electronic Journal”, 2020, DOI: 10.2139/ssrn.3567047.
• Wniosek Rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady ustanawiające zharmonizowane przepisy dotyczące sztucznej inteligencji (akt w sprawie sztucznej inteligencji) i zmieniające niektóre akty ustawodawcze Unii (COM/2021/206 final).
• Akademia Leona Koźmińskiego z rekomendacjami dotyczącymi wykorzystania ChatGPT, https://www.kozminski.edu.pl/pl/review/akademia-leona-kozminskiego-z-rekomendacjami-dotyczacymi-wykorzystania-chatgpt.
• Confirmed: the new Bing runs on OpenAI’s GPT-4, https://blogs.bing.com/search/march_2023/Confirmed-the-new-Bing-runs-on-OpenAI’s-GPT-4/.
• Czachorowski S., Czy i co zmieni AI w edukacji, na przykładzie ChatGPT, https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/czy-i-co-zmieni-ai-w-edukacji-na-przykladzie-chatgpt/.
• Czy ChatGPT zrewolucjonizuje edukację i naszą rzeczywistość, https://operon.pl/Aktualnosci/Edukacja-w-Polsce/Czy-ChatGPT-zrewolucjonizuje-edukacje-i-nasza-rzeczywistosc.
• Duszczyk M., Studenci mogą korzystać z ChatGPT. Przełomowa decyzja znanej uczelni, https://cyfrowa.rp.pl/technologie/art38067521-studenci-moga-korzystac-z-chatgpt-przelomowa-decyzja-znanej-uczelni.
• GPT-4 https://openai.com/research/gpt-4.
• Hellerstedt L., Student i Uppsala varnasefterfusk med ChatGPT, https://universitetslararen.se/2023/02/10/student-i-uppsala-varnas-efter-fusk-med-chatgpt/.
• Introducing ChatGPT, https://openai.com/blog/chatgpt.
• Mazanec M., Chat GPT w szkołach to nie samo zło. Będzie oficjalnie pomagał w nauce, https://antyweb.pl/chat-gpt-w-szkolach-bedzie-oficjalnie-pomagal-w-nauce.
• Nadchodzi GPT-4 – AI, która wykracza poza granice technologicznej wyobraźni!, https://onetech.pl/nadchodzi-gpt-4-ai-ktora-wykracza-poza-granice-technologicznej-wyobrazni/.
• OpenAI, GPT-4 Technical Report, DOI: 10.48550/arXiv.2303.08774.
• Radford A., Narasimhan K., Salimans T., Sutskever I., Improving Language Understanding by Generative Pre-Training, https://www.semanticscholar.org/paper/Improving-Language-Understanding-by-Generative-Radford-Narasimhan/cd18800a0fe0b668a1cc19f2ec95b5003d0a5035.
• Stępień J., ChatGPT w edukacji to szanse czy zagrożenia?, https://wszystkoconajwazniejsze.pl/jedrzej-stepien-chatgpt-przyszlosc-edukacji/.
• Zdziebłowski S., Ekspert: ChatGPT wspiera badaczy przy pisaniu artykułów naukowych, https://naukawpolsce.pl/aktualnosci/news%2C95133%2Cekspert-chatgpt-wspiera-badaczy-przy- pisaniu-artykulow-naukowych.html.

Identifiers

DOI

10.15584/di.2023.18.4

Biblioteka Nauki

28394933