Wspólna edukacja rodziców, uczniów i nauczycieli w ramach projektu „Twórcze dzieci – w poszukiwaniu indywidualności”

• Authors: Barbara Lulek

Title variants

EN

Education of Parents, Students and Teachers in the Frameworkof the Project „Creative Children – Searching for Individuality”

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka

Abstracts

EN

On account of formal and informal influence, human education changes and develops opportunities, abilities and predisposition of a person learning. Individuals and groups participating ineducation enter numerous interactions getting to know other people’s way of thinking and acting.* Artykuł oparty jest na realizowanym przez autorkę opracowania autorskim projekcie finansowanym przez NCBiR „Twórcze dzieci – w poszukiwaniu indywidualności” (nr projektuPOWR.03.01.00-IP.08-00-UMO/17).Social bonds built in such a determined educational space, become basic determinant of subjects’integration and cooperation. Undoubtedly, there are two basic environments involved in the process of child’s education, i.e. family and school. Being an element in both environments, the childstruggles to understand complex social relations. Unfortunately, parents and teachers often presentdifferent values and distinct educational goals. That is why „Creative children – searching forindividuality” project was created. Its aim is to develop 7-year-old children competence, as well ascollaborative education of teachers and parents. This base in an attempt to build community trustand cooperation between parties mentioned. Present study features project’s out come and how itwas implemented.

PL

Edukacja człowieka prowadzi do zmieniania i rozwijania możliwości, zdolności oraz predyspozycji uczącego się na skutek oddziaływań formalnych i nieformalnych. Uczestniczące w niej jednostki i grupy wchodzą ze sobą w liczne interakcje, poznając sposoby myślenia i działania innych. W tak określonej przestrzeni edukacyjnej budowane są więzi społeczne – podstawowy wyznacznik integracji i współpracy podmiotów. W procesie edukacji dziecka niewątpliwie uczestniczą dwa podstawowe środowiska wychowawcze: rodzinne i szkolne. Dziecko, będąc częścią każdego z nich, próbuje odnaleźć się w złożonych relacjach społecznych. Niestety, nie zawsze rodzice i nauczyciele kierują się zbliżonymi wartościami i preferują zbieżne cele edukacyjne. Dlatego też opracowano projekt „Twórcze dzieci – w poszukiwaniu indywidualności”, którego celem jest rozwijanie kompetencji dzieci 7-letnich oraz wspólne uczenie się nauczycieli i rodziców. Na tej bazie podjęto próbę budowania zaufania społecznego i kooperacji pomiędzy wymienionymi podmiotami. Niniejsze opracowanie przedstawia założenia projektu oraz sposoby jego realizacji.

Keywords

PL

rodzice; nauczyciele; dzieci; wspólnota; zaufanie; twórczość

EN

parents; teachers; children; community; trust; creativity

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10
• Issue: 4
• Pages: 25-31

Dates

published

2019

Contributors

author

Barbara Lulek

• Uniwersytet Rzeszowski, Wydział Pedagogiczny, Zakład Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Edukacyjnych

References

• Kawula, S., Brągiel, J., Janke, A.W. (2005). Pedagogika rodziny. Obszary i panorama problematyki. Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
• Kostkiewicz, J. (2009). Partnerstwo w relacjach wychowawczych. W: J. Truskolaska (red.), Partnerstwo w rodzinie. Istota i uwarunkowania relacji między rodzicami i dziećmi (s. 123–134). Lublin: Wyd. KUL.
• Kwiatkowska, H. (2003). Natura działania pedagogicznego – implikacje dla kształcenia nauczycieli.
• W: H. Kwiatkowska, M. Szybisz (red.), Edukacja i dialog w świecie przyszłości (s. 213–225). Pułtusk: Wyd. WSH im. A. Gieysztora.
• Kwieciński, Z. (1990). Zmian, rozwój, postęp w świadomości podmiotów edukacji. Wstęp do badań. Kwartalnik Pedagogiczny, 4, 91–107.
• Kwieciński, Z. (1994). Mimikra czy sternik? Dramat pedagogiki w okresie przesilenia formacyjnego. W: H. Kwiatkowska (red.), Ewolucja tożsamości pedagogiki (s. 15–25). Warszawa: PTP.
• Lulek, B. (2010). Powiązania szkoły z rodziną i środowiskiem lokalnym. Próba ujęcia modelowego. Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych, LXIII, 53–68.
• Lulek, B. (2015). W poszukiwaniu dróg urzeczywistniania dobra dziecka. Pomiędzy współpracą a rywalizacją. W: W. Furmanek, A. Długosz (red.), Rodzina i szkoła środowiskami urzeczywistniania wartości (s. 108–126). Rzeszów: Wyd. UR.
• Radlińska, H. (1935). Stosunek wychowawcy do środowiska wychowawczego. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Segiet, W. (2013). O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie. Poznań: Wyd. UAM.
• Theiss, M. (2012). Krewni – znajomi – obywatele. Kapitał społeczny a lokalna polityka społeczna. Toruń, Wyd. Adam Marszałek.
• Wniosek projektu „Twórcze dzieci – w poszukiwaniu indywidualności” (nr projektu POWR.03.01.00-IP.08-00-UMO/17). 

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2019.4.2

Biblioteka Nauki

2038226