Nauczyciel(ka) edukacji wczesnoszkolnej – czy zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ma płeć?

• Authors: Ewa Sosnowska-Bielicz

Title variants

EN

Teacher of Early Childhood Education – Does the Teaching Profession of Early Childhood Education Have Gender?

Abstracts

EN

The World Bank, providing data for 2017, shows the profession of a teacher as globally feminized, out of 83 countries only in 19 there are more male teachers in primary schools. According tothe same data, women accounted for 66 percent. teachers around the world in compulsory education. The dominance of women in the teaching profession, especially at the level of elementaryeducation and elementary school, is almost an absolute fact in almost all countries of the world.Also in Poland, the profession of teacher of early school education is very feminised, in this occupational group women constitute 99% of the total population.It is puzzling whether parents would like their children to be taught by a teacher as part ofearly school education, or whether there is still a firmly rooted master-teacher pattern. This textwill attempt to face this question.

PL

Bank Światowy, podając dane za 2017 r., ukazuje zawód nauczyciela jako globalnie sfeminizowany. Na 83 kraje tylko w 19 jest więcej nauczycieli mężczyzn w szkołach podstawowych. Według tych samych danych kobiety stanowiły 66% nauczycieli na całym świecie w edukacji obowiązkowej. Dominacja kobiet w zawodzie nauczyciela, szczególnie na poziomie edukacji elementarnej i szkoły podstawowej, niemal we wszystkich krajach świata jest niezaprzeczalnym faktem. Również w Polsce zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej jest bardzo mocno sfeminizowany. W tej grupie zawodowej kobiety stanowią 99% całej populacji. Zastanawiające jest, czy rodzice chcieliby, aby ich dzieci w ramach edukacji wczesnoszkolnej uczone były przez nauczyciela, czy nadal panuje mocno zakorzeniony wzorzec kobiety nauczyciela. W niniejszym tekście zostanie podjęta próba zmierzenia się z tym pytaniem.

Keywords

PL

nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej; stereotypy płciowe

EN

teacher of early school education; gender stereotypes

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10 Numer specjalny
• Issue: 1
• Pages: 93-98

Dates

published

2019

Contributors

author

Ewa Sosnowska-Bielicz

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie,Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki, Zakład Dydaktyki

References

• Bourdieu, P. (2004). Męska dominacja. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Bradley, H. (2008). Płeć. Warszawa: Sic!,
• Curran, D.J., Renzetti, C.M. (2005). Kobiety, mężczyźni i społeczeństwo. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Fuszara, M. (2008). Dobrze jest być rodzynkiem, czyli mężczyźni w zawodach sfeminizowanych. W: M. Fuszara (red.), Nowi mężczyźni? Zmieniające się modele męskości we współczesnej Polsce (s. 187–221). Warszawa: Trio.
• Giddens, A., Sutton, P.W. (2012). Socjologia. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Gromkowska-Melosik, A. (2013). Feminizacja zawodu nauczycielskiego – „różowe kołnierzyki” i paradoksy rynku pracy. Studia Edukacyjne, 25, 85–100.
• Janicka, K. (1995). Kobiety i mężczyźni w strukturze społeczno-zawodowej: podobieństwa i różnice. W: A. Titkow, H. Domański (red.). Co to znaczy być kobietą w Polsce (s. 85–98). Warszawa: IFiS PAN.
• Klimczak-Ziółek, J. (2005). Bibliotekarz jako zawód sfeminizowany – przyczyny i skutki. W: Z. Dacko-Pikiewicz, M. Chmielowska (red.), Rola biblioteki narodowej w tworzeniu społeczeństwa wiedzy (s. 105–124). Dąbrowa Górnicza: Wyd. WSB w Dąbrowie Górniczej.
• Konopnicka, I. (2014). Portret nauczyciela wczesnej edukacji kredką malowany. W: M. MagdaAdamowicz, I. Kopaczyńska (red.), Pedagogika Wczesnoszkolna wobec zmieniających się kontekstów społecznych (s. 215–227). T. 1. Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
• Konopnicka, I. (2011). Portret nauczyciela w ramy marzeń dzieci w młodszym wieku szkolnym ujęty. W: W. Leżańska (red.), Nauczyciel wczesnej edukacji. Na drodze do profesjonalnego mistrzostwa (s. 229–238). Łódź: Wyd. UŁ.
• Łopatkowa, M. (1992). Pedagogika serca. Warszawa: Wyd. WSiP.
• Mandal, E. (2004). Podmiotowe i interpersonalne konsekwencje stereotypów związanych z płcią. Katowice: Wyd. UŚ.
• Rachubka, M. (2015). Raport. Nauczyciele w roku szkolnym 2014/2015 (10–24). Warszawa: Wyd. ORE.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2019.5.12

Biblioteka Nauki

2042759