Didactic Significance of Modern Simulation Programs in Vocational Education – Divagations from Own Research

• Authors: Tomasz Prauzner

Abstracts

EN

Simulation programs in polytechnic (vocational) education have an important didactic function. On the one hand, they are a great example of modern didactic software, on the other hand, knowledge of the simulation software environment by a future graduate of a technical university increases the qualifications of the future employee and allows him to acquire an attractive profession. In the era of high requirements set by employers and competition on the education market, their knowledge seems highly justified. However, whether simulation programs, especially deterministic ones, can also act as teaching aids is not so obvious. In this article, in addition to purely theoretical considerations, will be presented stages of own research on didactic efficiency, or more precisely the impact of this group of software on the cognitive process during learning. More importantly, the didactic effectiveness was tested based on typical pedagogical research as well as by means of electroencephalographic tests using the QEEG method.

Keywords

EN

simulation programs; electroencephalographic tests; QEEG; cognitive process; modeling

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Journal of Education, Technology and Computer Science
• Year: 2020
• Volume: 11
• Issue: 1(31)
• Pages: 86-94

Dates

published

2020

Contributors

author

Tomasz Prauzner

• Jan Dlugosz University in Czestochowa, Department of Pedagogy

References

• Bruce, J., Calhoun, E., Hopkins, D. (1999). Przykłady modeli uczenia się i nauczania. Warszawa: WSiP.
• Cach, R., Ciszewski, A., Kołakiewicz, J., Strykowiec, R. (2002). Encyklopedyczny słownik szkolny. Wrocław: Europa.
• Encyklopedia PWN. Retrieved from: http://encyklopedia.pwn.pl/lista.php?co=symulacja+komputerowa (11.05.2020).
• Kiedrowicz, G. (2000). Informatyczne wspomaganie nauczania. Radom: Pedagogika Pracy.
• Mielczarek, B. (2003). Rozważania na temat nauczania symulacji w szkołach wyższych. Wrocław: Wyd. Politechniki Wrocławskiej.
• Okoń, W. (1995). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa: Żak.
• Prauzner, T. (2015). Analysis of the Results of the Pedagogical Research and EEG in the Aspect of Effective Modern Teaching Aids in the Technical Education. Proceedings of the International Scientific Conference. Society. Integration. Education, IV, 480–489.
• Prauzner, T. (2016). Dydaktyczne uwarunkowania rozwijania samodzielnego myślenia i działania studentów w kształceniu technicznym. Częstochowa: Wyd. im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie.
• Prauzner, T. (2018). Cognitive Mechanisms in the Didactics of Technical Vocational Subjects in the Light of Research on Bioelectrical Brain Activity. Proceedings of the International Scientific Conference. Society. Integration. Education, I, 454–463.
• Prauzner, T., Prauzner, M., Prauzner, K. (2019). Aktywność pracy mózgu w procesie dydaktycznym w ujęciu badań elektroencefalograficznych. Edukacja – Technika – Informatyka, 2(10), 312–317.
• Przybylak, J. (2010). Metody nauczania fizyki – symulacje komputerowe czy tradycyjne środki dydaktyczne. Retrieved from: http://www.profesor.pl (1.06.2020).
• Salinsky, M.C., Oken, B.S., Moehead, L. (1991). Test-retest Reliability in EEG Frequency Analysis. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology, 79(5), 382–392.
• Sysło, M. (1996). Komputer w szkole. Koncepcja i praktyka. XII Konferencja Informatyka w szkole, Lublin.
• Thompson, M., Thompson, L. (2012). Neurofeedback, wprowadzenie do podstawowych koncepcji psychofizjologii stosowanej (The Neurofeedback Book. An Introduction to Basic Concepts in Applied Psychophysiology). Wrocław: Biomed Neurotechnologie.

Identifiers

DOI

10.15584/jetacomps.2020.1.12

Biblioteka Nauki

2042828