The Importance of Teacher Competences in Early School Education

• Authors: Magdalena Zubel , Joanna Mielnikiewicz , Patrycja Pater

Abstracts

EN

The competences of an early school education teacher play an important role in the process of teaching and upbringing a child at this stage of education. In order to properly develop children’s skills, special attention should be paid to the role played by a competent teacher who guides pupils’ development, gives them knowledge about the world and prepares them for further learning. The aim of the article is to explain the importance of teacher competences in the work with children in early school education. The article has been written on the basis of a bachelor’s thesis, and the presented research results have been based on the responses obtained from the questionnaires addressed to early school education teachers and children’s parents. The research has shown that teacher competences at this stage of education play an important role in the teaching process. According to the respondents, the required competences include psychological, pedagogical, didactic, methodological, and substantive competences. Taking up this issue resulted from the experience gained during the internships, when it was observed that a competent teacher has greater opportunities to carry out educational tasks.

Keywords

EN

early school education teacher; competences; parents’ opinion

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Journal of Education, Technology and Computer Science
• Year: 2021
• Volume: 12
• Issue: 2(32)
• Pages: 184-194

Dates

published

2021

Contributors

author

Magdalena Zubel

• Jan Grodek State University in Sanok, Faculty of Social Science, Department of Pedagogy

author

Joanna Mielnikiewicz

• Jan Grodek State University in Sanok, Faculty of Social Science, Department of Pedagogy

author

Patrycja Pater

• Jan Grodek State University in Sanok, Faculty of Social Science, Department of Pedagogy

References

• Cichocki, A. (2008). Wymiary kompetencji informacyjno-medialnych nauczyciela. In: J. Izdebska (ed.), Media elektroniczne w życiu dziecka w kontekście wartości wychowawczych oraz zagrożeń (p. 160–178). Białystok: Trans Humana.
• Cywińska, M. (ed.) (2013). Być nauczycielem. Kompetencje współczesnego nauczyciela. Poznań: Wyd. Wyższej Szkoły Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I w Poznaniu.
• Dylak, S. (1995). Wizualizacja w kształceniu nauczycieli. Poznań: Wyd. UAM.
• Kowalik, S. (2002). Rozwój społeczny. In: B. Harwas-Napierała, J. Trempała (eds.), Psychologia rozwoju człowieka. Vol. 3. Rozwój funkcji społecznych (p. 71–101). Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Kwieciński, Z., Śliwerski, B. (2004). Pedagogika. Vol. 2. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Łysakowska-Wencel, B., Wencel, J. (1998). Encyklopedia psychologii. Warszawa: Fundacja Innowacja.
• Marcinek, J. (ed.) (2006). Ilustrowana encyklopedia powszechna A–Z. Kraków: Zielona Sowa. 
• Mróz, J., Kaleta K. (eds.) (2012). Umiejętności psychologiczno-pedagogiczne w pracy nauczyciela. Kielce: Wyd. Pedagogiczne ZNP.
• Petlak, E. (2008). Rola nauczyciela we współczesnej szkole. Warszawa: Żak.
• Pilch, T. (2003). Encyklopedia pedagogiczna XXI w. Vol. 2, Warszawa: Żak.
• Pujer, K. (ed.) (2016). Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna. Wybrane problemy. Wrocław: EXANTE.
• Strykowski, W. (2005). Kompetencje współczesnego nauczyciela. Neodidagmata, 27/28, 15–28.
• Taraszkiewicz-Kotońska, M. (2001). Jak uczyć jeszcze lepiej! Szkoła pełna ludzi. Poznań: Arka.
• Uszyńska-Jarmoc, J., Nadachewicz, K. (eds.) (2015). Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży. Warszawa: Żak.

Identifiers

DOI

10.15584/jetacomps.2021.2.21

Biblioteka Nauki

2045835