Апробація тренінгової програми формування особистісної ідентичності підлітків

• Authors: Олександра (Oleksandra) Матвійчук (Matviichuk) , Оксана (Oksana) Краєва (Kraieva)

Title variants

EN

Approbation of the training program for the formation of personal identity of adolescents

Abstracts

UK

У статті наведено емпіричні результати апробації тренінгової програми формування особистісної ідентичності осіб підліткового віку. Представлено дослідження психологічних особливостей особистісної ідентичності підлітків та факторів, що визначають успішність перебігу кризи ідентичності. Дослідження відображає реалізацію двох етапів - констатувального та формувального. Першим етапом охоплено збір даних про актуальний стан особистісної ідентичності підлітків та чинники, які є визначальними у процесі її формування, серед яких виділено: низькі показники «Комунікативного Я», «Матеріального Я»; високі показники двох статусів ідентичності (псевдопозитивна, мораторій ідентичності); низькі значення за субшкалами «Цілі в житті», «Процес життя», «Результативність життя», «Локус контролю-Я», «Локус контролю-життя»; високий рівень тривожності. Формувальним етапом репрезентовано розробку тренінгової програми «Пізнай себе», з метою усвідомлення показників особистісної ідентичності; порівняльний аналіз результатів, отриманих у ході констатувального та формувального дослідження. В результаті верифікації її актуальності та ефективності на формувальному етапі встановлено значне зростання показника «Комунікативного Я» підлітків; зниження відсотку досліджуваних із псевдопозитивною ідентичністю та мораторієм ідентичності. Результативність та ефективність тренінгової програми підкріплено t-критерієм Стьюдента, який презентує значимість показників загального рівня тривожності та загального рівня осмисленості.

EN

The article presents the results of the empirically confirmed approbation of the training program for the formation of the personal identity of adolescents. A study of the psychological characteristics of adolescents’ identity and the factors that determine the success of the identity crisis is presented. The study reflects the implementation of two stages - ascertaining and forming. Reliable and valid psychodiagnostic methods are used: the method «Who am I?» of M. Kuhn and T. McPartland, methods of studying personal identity of L.B. Schneider, Spielberger- Hanin anxiety scale, the test of semantic life orientations of D.O. Leontiev. Novovolynsk high school № 4 named after T.G. Shevchenko was chosen as the experimental basis of the empirical study, with the participation of 30 respondents, aged 14-16. The first stage covers the data collection on the current state of personal identity of adolescents and the factors that are decisive in the process of its formation, among which are: low rates of «Communicative Self», «Material Self»; high scores according to two identity statuses (pseudo-positive, identity moratorium); low values on the subscales «Purpose in life», «Life process», «Life performance», «Locus of control Self», «Locus of control-life»; high level of anxiety. The areas in which the identity of the adolescent’s personality is best manifested have been identified - «Reflective Self», «Social Self». The formative stage represents the development of the training program «Know Yourself» in order to realize personal identity; comparative analysis of the results obtained during the ascertaining and formative research. As a result of verification of its relevance and effectiveness at the formative stage, a significant increase in the “Communicative Self” of adolescents; reducing the percentage of respondents with a pseudo-positive identity and a moratorium on identity; increase in the indicator of general meaningfulness; reduction of general anxiety. The effectiveness and efficiency of the training program are supported by the Student’s t-test, which presents the importance of indicators of the general level of anxiety and the general level of understanding. Perspective for further research is shown in a detailed study of indicators of personal identity crisis in adolescents in the form of empirical research, which aims to understand the success of adolescent identity and assess individual factors influencing the process of overcoming personal identity crisis.

Keywords

UK

апробація; ідентичність; особистісна ідентичність; комунікативне Я; матеріальне Я; самоідентифікація; саморефлексія; тривожність; тренінгова програма; формування ідентичності; ціннісно-мотиваційна сфера; Я-концепція

EN

approbation; identity; personal identity; self-identification; self-reflection; anxiety; training program; value-motivational sphere; Self-concept

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Pomiędzy. Polonistyczno-Ukrainoznawcze Studia Naukowe
• Year: 2022
• Issue: 5(2)
• Pages: 25-32

Dates

published

2022

Contributors

author

Олександра (Oleksandra) Матвійчук (Matviichuk)

• Київський університет імені Бориса Грінченка (Borys Grinchenko Kyiv University)

• https://orcid.org/0000000268840407

author

Оксана (Oksana) Краєва (Kraieva)

• Інститут психології імені Г.С. Костюка Національної академії (Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine)

• https://orcid.org/0000000196819966

References

• Антонова Н.В. (1996). Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии, 1. 131–143.
• Goffman E. (1963). Stigma: Notes on the Management of Spoiled Identity. New York: Touchstone Books., 168 p.
• Эриксон Э. (2006). Идентичность: юность и кризис. Москва: Флинта., 342 с.
• Ічанська О. М. (2002). Становлення особистісної ідентичності в ранньому юнацькому віці. Київ: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова., 230с.
• Краєва О. А. (2018). Подолання кризи ідентичності в підлітковому віці: монографія. Харків: Видавництво Іванченка І.С., 218 с.
• Краєва О. А. (2016). Проблема кризи ідентичності в період нормативної кризи підліткового віку // Педагогічний процес: теорія і практика, 1 (56). 46–50. URL: http://pptp.kubg.edu.ua/images/2016/1/11.pdf
• Шнейдер Л. Б. (2003). Идентичность: хрестоматия. Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 272с.
• Antonova, N.V. (1996). Problema lichnostnoy identichnosti v interpretatsii sovremennogo psikhoanaliza, interaktsionizma i kognitivnoy psikhologii [The problem of personal identity in the interpretation of modern psychoanalysis, interactionism and cognitive psychology]. Voprosy psikhologii - Questions of psychology, 1, 131–143. [in Russian].
• Goffman, E. (1963). Stigma: Notes on the Management of Spoiled Identity. New York: Touchstone Books.
• Erikson, E. (2006). Identichnost: yunost i krizis [Identity: youth and crisis]. Moskva: Flinta. [in Russian].
• Іchanska, O.M. (2002). Stanovlennia osobystisnoi identychnosti v rannomu yunatskomu vitsi [Formation of special identity in the early youthful age]. Kyiv: N. P. Dragomanov National Pedagogical University. [in Ukrainian].
• Kraіeva, O.A. (2018). Podolannya krizi іdentichnostі v pіdlіtkovomu vіtsі: monografіya [Overcoming the identity crisis in adolescence]. Kharkіv: Vidavnitstvo Іvanchenka І.S. [in Ukrainian].
• Kraieva, O.A. (2016). Problema kryzy identychnosti v period normatyvnoi kryzy pidlitkovoho viku [The problem of identity crisis during the regulatory crisis of adolescence]. Pedahohichnyi protses: teoriia i praktyka – Pedagogical process: theory and practice, 1, 46–50. [in Ukrainian].
• Shneyder, L.B. (2003). Identichnost: hrestomatiya [Identity: textbook]. Moskva: Izdatelstvo Moskovskogo psihologo-sotsialnogo instituta. [in Russian].

Identifiers

DOI

10.15804/PPUSN.2022.02.02

Biblioteka Nauki

2179044