Bajki międzykulturowe – w poszukiwaniu rozwiązań metodycznych w obszarze edukacji międzykulturowej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

• Authors: Anna Młynarczuk-Sokołowska , Katarzyna Szostak-Król

Title variants

EN

Intercultural fairy tales – in search for methodical solutions in the field of intercultural education of pre- and early-school children

Abstracts

EN

The article characterizes possibility of realization intercultural education with kindergarten and younger school children by multicultural stories on the example of Programme for the Development of Sensitivity to Otherness “Adventures of Different”. The foundations of the programme are a series of lessons according to the following order: the lessons where interculticultural stories are used and enriched with the active teaching methods, the consolidating lessons afterwards with the aim to consolidate the knowledge from the previous lessons and to expand it by new, related elements. The interculticultural stories go within the canon of psycho-educative stories as well as with the trend of educative bibliotherapy (developmental). Working with the discussed stories enables the development of sensitivity to otherness in different aspects (biological, economic, social and cultural). It enables the target students to get closer with the diversity of the world, to give it the value and to develop the cognitive curiosity and the willingness to interact with the Aliens/Different. The interculticultural stories create the space for preparation of a child to contacts with the Aliens/Different by deepening the afterthoughts of the readers, revaluation of the way of seeing the difference and are useful for work on the behaviour. They also influence the process of development of a child’s identity by explaining his own belonging to a specific group (national, ethnic, religious) and the values represented by it. Anna Młynarczuk-Sokołowska, Katrzyna Szostak-Król. Translated by Anna Młynarczuk-Sokołowska, Katrzyna Szostak-Król

PL

Artykuł charakteryzuje możliwość realizacji edukacji międzykulturowej wśród dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym poprzez wielokulturowe opowieści na przykładzie Programu Rozwoju Wrażliwości na Inność „Przygody Innego”. Podstawę tego programu stanowi seria lekcji prowadzonych zgodnie z następującym porządkiem: lekcje z zastosowaniem opowieści międzykulturowych wzbogacone o aktywizujące metody nauczania, a następnie lekcje utrwalające, których celem jest konsolidacja wiedzy z poprzednich lekcji i rozszerzenie jej o nowe elementy z nią związane. Opowieści międzykulturowe mieszczą się zarówno w kanonie opowiadań psycho-edukacyjnych, jak i w nurcie edukacyjnej (rozwojowej) biblioterapii. Praca z omawianymi opowieściami umożliwia kształtowanie wrażliwości na inność w różnych aspektach (biologicznym, ekonomicznym, społecznym i kulturowym). Umożliwia także studentom kontakt z różnorodnością świata, nadanie jej wartości oraz rozwinięcie ciekawości kognitywnej oraz chęci interakcji z Obcym/Innym. Opowieści międzykulturowe stwarzają przestrzeń dla przygotowania dziecka na kontakty z Obcym/Innym poprzez pogłębione refleksje czytelników, rewaluację sposobu patrzenia na różnicę, są one także przydatne w pracy nad zachowaniem. Ponadto, oddziałują na proces rozwoju tożsamości dziecka poprzez tłumaczenie jego własnej przynależności do specyficznej (narodowej, etnicznej, religijnej) grupy i wartości, które reprezentuje.

Keywords

PL

edukacja międzykulturowa; bajki międzykulturowe; edukacja regionalna; dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Edukacja Międzykulturowa
• Year: 2012
• Volume: 1
• Pages: 131-143

Dates

published

2012

Contributors

author

Anna Młynarczuk-Sokołowska

author

Katarzyna Szostak-Król

References

• A brief description of the Irish education system. Dublin 2004, Department of Education and Science.
• Grabowska-Lusińska I.: Analiza irlandzkiego rynku pracy w kontekście procesów migracyjnych ze szczególnym uwzględnieniem napływu Polaków. Centre of Migration Research, Working Papers 2007, No. 25/83.
• Okoń W.: Wszystko o wychowaniu. Warszawa 1999, „Żak”.
• Scheffer P.: Druga ojczyzna. Imigranci w społeczeństwie otwartym. Wołowiec 2010, Wydawnictwo Czarne.
• Szymański M. J.: Funkcje edukacji szkolnej w zmieniającym się społeczeństwie. W: B. Muchacka, M. Szymański (red.): Szkoła w świecie współczesnym. Kraków 2008, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Twoje dziecko a szkoły w Irlandii. Jesuit Refugee Service – Ireland. http://www.mie.ie/getdoc/019b087b-aade-4799-9a7e-b8e53492f803/4-Polish.aspx (12.03.2012).
• Waller W.: The sociology of teaching. New York 1965, John Wiley and Sons, Inc.
• http://www.ifhe.org (12.03.2012).
• http://www.wordiq.com/definition/Education_in_the_Republic_of_Ireland (20.03.2012).
• http://www.migracje.uw.edu.pl/download/publikacja/216/ (13.04.2012).

Identifiers

DOI

10.15804/em.2012.07

Biblioteka Nauki

1967945