Theoretical and pedeutological research output for inclusive education in the multicultural world

• Authors: Bronislava Kasáčová

Abstracts

EN

The paper presents the main theoretical and socio-political arguments that form the background for inclusion within education. Therefore, it highlights some of the serious issues of implementing the ideas of inclusion into education on a humanistic and democratic basis. What is particularly focused on are the specific competencies of teachers as the key players in inclusive education, as well as on the requirements of the management staffof educational institutions. The article presents some ways of solving these issues in the future mainly through the training and education of teachers.

PL

W artykule zaprezentowano główne teoretyczne i socjopolityczne argumenty tworzące tło dla inkluzji edukacyjnej. Uwypuklono w tym zakresie niektóre ważne zagadnienia związane z implementacją idei inkluzji w edukacji na gruncie humanistycznym i demokratycznym. Szczególną uwagę zwrócono na tzw. kluczowe kompetencje nauczycieli jako uczestników edukacji włączającej, a także na wymagania wobec personelu zarządzającego instytucjami oświatowymi. Artykuł prezentuje pewne sposoby rozwiązywania problemów w przyszłości, głównie poprzez edukację i szkolenie nauczycieli.

Keywords

PL

inkluzja społeczna; edukacja inkluzyjna; edukacja specjalna; prawa człowieka; tolerancja; uczciwość

EN

social inclusion; inclusive education; special education; human rights; tolerance; fairness

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Edukacja Międzykulturowa
• Year: 2019
• Volume: 11
• Issue: 2
• Pages: 117-126

Dates

published

2019

Contributors

author

Bronislava Kasáčová

• Matej Bel University in Banská Bystrica

References

• Babiaková, S. 2008. Kontinuálne profesijné vzdelávanie učiteľov. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela.
• Cabanová, M. 2015. Understanding children at the beginning of school attendance as a challenge for inclusive education. In: ICERI 2015: 8th International conference of education, research and innovation. Seville – Madrid: International Association of Technology, Education and Development (IATED), pp. 6027–6033.
• Cabanová, M. 2017. Teachers´ opinions on the selected characteristics of children on threshold of education. In: ICERI 2017: 10th International conference of education, research and innovation. Seville – Valencia: International Academy of Technology, Education and Development (IATED), pp.1745–1751.
• Horná, K. and Petőcz, K. 2015. Právo na vzdelanie a jeho kľúčové aspekty. Bratislava: Štátny pedagogický ústav.
• Kasáčová, B., Kosová, B., Pupala, B., Pavlov, I. and Valica, M. 2006. Profesijný rozvoj učiteľa. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum v Prešove.
• Vančíková, K., Porubský, Š. and Kosová, B. 2017. Inkluzívne vzdekávanie. Dilemy a perspektívy. Banská Bystrica: Bellianum.
• Vančíková, K. and Sabo, R. 2018. Inkluzívne vzdekávanie. Skúsenosť slovenských škôl. Banská Bystrica: Bellianum.
• Seiler, V. and Seilerová, B. 1997. Tolerancia verzus intolerancia.Filozofická analýza. Bratislava: Vladimír Seiler.

Identifiers

DOI

10.15804/em.2019.02.07

Biblioteka Nauki

1956138