Nauczyciel w doświadczeniu Innego

• Authors: Kinga Konieczny-Pizoń

Title variants

EN

A teacher in the experience of the Other

Abstracts

EN

This article presents the teacher who meets with the Other in the school environment, according to the concept of intercultural education. A child from risk settings, denoted as the Other, is defined as growing in difficult living and housing conditions and struggling with developmental crises of childhood and adolescence. Taking into account the classification of teacher types in accordance with Zbigniew Zaborowski approach, the author interprets the narration of meetings the Others (children from risk setting) with liberating, uninterested, conflictual teachers, as well as with the new category of an educator created on the basis of children’s stories.

PL

W opracowaniu autorka pragnie zwrócić uwagę na spotkania nauczyciela z Innym w przestrzeni edukacyjnej, w odniesieniu do koncepcji edukacji międzykulturowej. Innym, czyni dziecko z układu ryzyka, które charakteryzuje się wzrastaniem w trudnych warunkach socjalno-bytowych oraz zmaganiem się z kryzysami rozwojowymi okresu dzieciństwa i dorastania. Uwzględniając klasyfikację typów nauczycieli w ujęciu Zbigniewa Zaborowskiego, autorka interpretuje narrację spotkań Innych (dzieci z układu ryzyka) z nauczycielami wyzwalającymi, obojętnymi, konfliktowymi, rzeczowymi, a także z nową kategorią pedagoga utworzoną na podstawie dziecięcych opowieści (typ umęczony).

Keywords

PL

nauczyciel; dziecko z układu ryzyka; Inny; edukacja międzykulturowa

EN

teacher; child from risk setting; Other; intercultural education

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Edukacja Międzykulturowa
• Year: 2019
• Volume: 11
• Issue: 2
• Pages: 280-290

Dates

published

2019

Contributors

author

Kinga Konieczny-Pizoń

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Adamska-Staroń, M. 2009. Edukacja – Inspiracja – Tworzenie. W: Szmidt, K., L. i Ligęza, W. red. Twórczość dzieci i młodzieży. Stymulowanie – badanie – wsparcie. Kraków: OTE „Kangur”, PSK, ss. 167–193.
• Bąbel, P. 2011. Terapia behawioralna zaburzeń rozwoju z perspektywy analizy zachowania. Psychologia. 3 (16), ss. 27–38.
• Blake, N. and Masschelein, J. 2003. Critical theory and critical pedagogy. W: Blake, N., Smeyers, P., Smith, R., D. and Standish, P. red. The blackwell guide to the philosophy of education. Malden: Blackwell Publishing, pp. 38–57.
• Bennett, M. J. 1986. Developmental approach to training intercultural sensitivity. International Journal of Intercultural Relations. 2 (10), pp. 179–186.
• Brzezińska, A. 2003. Dzieci z układu ryzyka. W: Brzezińska, A., Jabłoński, J. i Marchow, M. red. Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora, ss. 11–57.
• Cudowska, A. 2017. Inny w aksjologicznej przestrzeni wychowania. Lubelski Rocznik Pedagogiczny. XXXVI, ss. 25–34.
• Grzybowski, P. P. 2008. Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Hałas, E. 2006. Interakcjonizm symboliczny. Społeczny kontekst znaczeń. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kapuściński, R. 2007. Ten Inny. Kraków: Wydawnictwo Znak.
• Kotarbiński, T. 1987. Wypowiedź w dyskusji o etyce zawodowej. W: Smoczyński, P. J. red. Pisma etyczne. Wrocław – Warszawa: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Krasuska-Betiuk, M. 2015. Interakcje w klasie szkolnej z perspektywy społecznych reprezentacji i oczekiwań interpersonalnych. Studia z Teorii Wychowania. 3 (12), ss. 49–77.
• Lewowicki, T. 2000. W poszukiwaniu modelu edukacji międzykulturowej. W: Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E. i Szczurek-Boruta, A. red. Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice: UŚ, ss. 21–35.
• Łobocki, M. 1994. Autorytet w wychowaniu. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. 9, ss. 5–9.
• Nikitorowicz, J. 2003. Wartość etnosu jako podstawa kształtowania tożsamości wielokulturowej, podłoże konfliktów kulturowych i cel edukacji międzykulturowej. W: Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E. i Gajdzica, A. red. Świat wartości i edukacja międzykulturowa. Cieszyn – Warszawa: UŚ – Filia w Cieszynie, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie, ss. 35–54.
• Nikitorowicz, J. 2001. Spotkanie i dialog kultur – wymiar edukacji międzykulturowej. W: Lewowicki, T., Nikitorowicz, J., Pilch, T. i Tomiuk, S. red. Kultury tradycyjne a kultura globalna. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”, ss. 85–104.
• Polak, K. 2012. Bezradność nauczyciela. Kraków: UJ.
• Rzeźnicka-Krupa, J. 2013. Inny i pedagogika: doświadczanie Inności i relacja z Innym jako istotne kategorie nauk o wychowaniu. Studia Edukacyjne. 23, ss. 31–45.
• Strelau, J. (red. nauk.) 2000. Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP.
• Szczepański, J. 1971. Odmiany czasu teraźniejszego. Warszawa: Wydawnictwo Książka i Wiedza.
• Szczurek-Boruta, A. 1996. Obraz interakcji między nauczycielem i uczniem w procesie edukacji (uwarunkowania społeczno-pedagogiczne i osobowościowe). W: Dudzikowa, M. red. Nauczyciel – uczeń: między przemocą a dialogiem: obszary napięć i typy interakcji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, ss. 119–133.
• Ulicka, D. 2001. Niektóre problemy poetyki Bachtina. Teksty Drugie: teoria literatury, krytyka, interpretacje. 6, ss. 33–58.
• Wołoszyn, S. 1993. Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku: próba zarysowania encyklopedycznego. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Zaborowski, Z. 1972. Stosunki międzyludzkie a wychowanie. Warszawa: Nasza Księgarnia.

Identifiers

DOI

10.15804/em.2019.02.19

Biblioteka Nauki

1956105