(In)visible learners or school as a space for negotiating integration? Challenges of working with migrant children through the lens of teachers

• Authors: Magdalena Ślusarczyk , Krystyna Slany , Justyna Struzik , Marta Warat

Abstracts

EN

Poland has been becoming a migrant country over the past years, experiencing recently increased visibility of migrant children at schools. At the same time, the issue of their support and integration remains on the margin of educational policy and depends on the activity of local authorities and, above all, of school head-teachers and teachers. Drawing on the qualitative study carried out in 2020 within the project CHILD-UP Children Hybrid Integration: Learning Dialogue as a way of Upgrading Policies of Participation (Horizon 2020) in schools in Kraków and South-East Poland (where one of the centres for foreigners is located), this article comprises a discussion on the extent to which Polish schools are ready to accept migrant (including refugee) children, to enhance their agency and support integration processes. Therefore, it raises a question whether schools are able to effectively support migrant children linguistically as well as help them enter into peer groups in the course of their educational activities.

Keywords

EN

migrant children; educational system; agency; teachers

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Edukacja Międzykulturowa
• Year: 2022
• Volume: 19
• Issue: 4
• Pages: 127-138

Dates

published

2022

Contributors

author

Magdalena Ślusarczyk

• Jagiellonian University in Kraków

• https://orcid.org/0000000344155947

author

Krystyna Slany

• Polish Academy of Sciences

• https://orcid.org/0000000213393689

author

Justyna Struzik

• Jagiellonian University in Kraków

• https://orcid.org/0000000333816180

author

Marta Warat

• Jagiellonian University in Kraków

• https://orcid.org/000000019294310X

References

• Ager, A. and Strang, A. 2008. Understanding integration: A conceptual framework. Journal of Refugee Studies. 21 (2), pp. 166–191.
• Baraldi, C. and Iervese, V. 2014. Observing children’s capabilities as agency. In: Stoecklin, D. and Bonvin, J-M. eds. Children’s Rights and the Capability Approach. Challenges and prospects. Dodrecht: Springer, pp. 43–66.
• Bąbka, J. and Nowicka, M. 2017. Poland educational policy towards children of immigrants in Poland. Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych. 10, pp. 119–139.
• Bulandra, B., Kościółek, J., Majcher-Legawiec, U., Pamuła-Behrens, M. and Szymańska, M. 2019. Charakterystyka wielokulturowego środowiska edukacyjnego w Krakowie w świetle procesów integracji. https://owim.uek.krakow.pl/wp-content/uploads/user-files/reports/OWiM-raport%20Edukacja.pdf. (20.02.2021).
• Grzymała-Moszczyńska, H. 1998.Goście i gospodarze: problem adaptacji kulturowej w obozach dla uchodźców oraz otaczających je społecznościach lokalnych. Kraków: Wydawnictwo NOMOS.
• Herudzińska, M.H. 2018. Dzieci cudzoziemskie w polskiej szkole. Portret(y), wyzwania i problemy. Wychowanie w Rodzinie. 1, pp. 187–209.
• Januszewska, E. 2017. Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole – między integracją a marginalizacją. Studia Edukacyjne. 43, pp.129–152.
• Januszewska, E. and Markowska-Manista, U. 2017. Dziecko „Inne” kulturowo w Polsce. Z badań nad edukacją szkolną. Warszawa: APS.
• Kościółek, J. 2020. Children with migration backgrounds in Polish schools: problems and challenges. Series Historia et Sociologia. 30 (4), pp. 601–609.
• Najwyższa Izba Kontroli. 2020. Kształcenie dzieci rodziców powracających do kraju oraz dzieci cudzoziemców. https://www.nik.gov.pl/plik/id,22685,vp,25384.pdf (21.02.2021).
• Nikitorowicz, J. 2018. Edukacja międzykulturowa w procesie wspierania rozwoju tożsamości w warunkach wielokulturowości. Kultura i Edukacja. 3 (121), pp. 55–68.
• Pawlak, M. 2013. Szkoły i instytucje pomocowe wobec uchodźców w Polsce po 2004 roku. Warsaw: IPSiR UW.
• Thompson, A., Torres, R.M., Swanson, K., Blue, S.A. and Hernández, Ó.M.H. 2019. Re-conceptualising agency in migrant children from Central America and Mexico. Journal of Ethnic and Migration Studies. 45 (2), pp. 235–252.
• Todorovska-Sokolovska, V. 2010. Integracja i edukacja dzieci imigrantów w krajach Unii Europejskiej – wnioski dla Polski. Warsaw: ISP.
• Wengraf, T. 2001. Qualitative Research Interviewing. Biographic Narrative and Semi-Structured methods. London: Sage Publications.

Identifiers

DOI

10.15804/em.2022.04.08

Biblioteka Nauki

2187220