Wsparcie rozwoju kompetencji społecznych imigrantów w procesie integracji ze społeczeństwem przyjmującym (na przykładzie badań zrealizowanych w ramach projektu Wsparcie Integracyjno-Edukacyjne Migrantów (WIEM) w ramach POWER 2014–2020)

• Authors: Ewa Sowa-Behtane , Agnieszka Knap-Stefaniuk

Title variants

EN

Development support of immigrants’ social competences in the process of integration with the host society (the case of research carried out as part of the project Integration and Educational Support for Migrants (WIEM) under POWER 2014–2020)

Abstracts

PL

Celem artykułu jest opisanie modelu wsparcia rozwoju kompetencji społecznych imigrantów w procesie integracji ze społeczeństwem przyjmującym. W nawiązaniu do celu artykułu, autorki sformułowały następujące problemy badawcze: Jaki poziom analizowanych kompetencji społecznych posiadają badani imigranci? Jakie działania edukacyjno-doradcze należy zaproponować uczestnikom projektu, tj. osobom o niskich umiejętnościach podstawowych, odpowiadających poziomowi nie wyższemu niż 3. poziom PRK? Jakie działania walidacyjne należy podjąć wobec uczestników projektu po realizacji działań edukacyjno-doradczych? W części teoretycznej artykułu wyjaśniono pojęcie kompetencji społecznych i opisano ich elementy. W części empirycznej przedstawiono metodologię i wyniki przeprowadzonych badań oraz wynikające z nich wnioski i zalecenia. W badaniach brało udział 170 imigrantów z Ukrainy. Większość z badanych posiadała kompetencje społeczne na poziomie podstawowym. W zakresie automotywacji (motywacji) było to 94% badanych, asertywności – 81%, autoprezentacji – 71%, komunikacji – budowania relacji interpersonalnych – 95%, zarządzania stresem/ zarządzania konfliktami – 96%, a w zakresie funkcjonowania w zespole (w tym wielokulturowym) – 10%.

EN

The aim of the article is to describe the model of development support of immigrants’ social competences in the process of integration with the host society. Referring to the aim of the article, the authors formulated the following research problems: What level of the analyzed social competences do the surveyed immigrants have? What educational and consulting activities should be offered to project participants, i.e. people with low basic skills, corresponding to a level not higher than PRK level 3? What validation actions should be taken towards project participants after the implementation of educational and consulting activities? The theoretical part of the article addresses the concept of social competence and describes its elements. The empirical part presents the methodology and results of the conducted research as well as the conclusions and recommendations. 170 immigrants from Ukraine participated in the study. Most of the respondents had basic social competences. In terms of self-motivation (motivation), it was 94% of the respondents, assertiveness – 81%, self-presentation – 71%, communication – building interpersonal relationships – 95%, stress management / conflict management– 96%, and in terms of functioning in a team (including multicultural one) – 10%.

Keywords

PL

kompetencje społeczne; imigranci; integracja; społeczeństwo przyjmujące

EN

social competences; immigrants; integration; host society

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Edukacja Międzykulturowa
• Year: 2023
• Volume: 22
• Issue: 3
• Pages: 150-161

Dates

published

2023

Contributors

author

Ewa Sowa-Behtane

• Akademia Ignatianum w Krakowie

• https://orcid.org/0000000201900567

author

Agnieszka Knap-Stefaniuk

• Akademia Ignatianum w Krakowie

• https://orcid.org/0000000292019889

References

• Agryle, M. 2002. Psychologia stosunków międzyludzkich. Warszawa: PWN.
• Arghode, V. 2013. Emotional and social intelligence competence: Implications for instruction. International Journal of Pedagogies & Learning. 8 (2), ss. 66–77.
• Borkowski, J. 2003. Podstawy psychologii społecznej. Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa.
• Buchs, C. and Butera, F. 2015. Cooperative learning and social skills development. W: Gillies, R. red. Collaborative Learning: Developments in Research and Practice. New York: Nova Science, ss. 201–217.
• European Parliament. 2006. Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning [Official Journal L 394 of 30.12.2006]. http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=uriserv%3Ac11090 (15.02.2023).
• Franczyk, A. i Rajchel, A. 2021. Rozwój kompetencji społecznych studentów w dobie nauczania online. Kultura i Edukacja. 3 (133), ss. 148–168.
• Jennings, P.A. and Greenberg, M.T. 2009. The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research. 79 (1), ss. 491–525.
• Junge, C., Valkenburg, P.M., Dekovic, M. and Branjce, S. 2020. The building blocks of social competence: Contributions of the Consortium of Individual Development. Developmental Cognitive Neuroscience, 45, https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1878929320301110?token=53C0FA65E8DA5AEB91FC5C8C6EF2CC1A33C378586AF31ABCD7A1FD463A740F686092826B39BA5BD4D755E9862956EE33&originRegion=eu-west-1&originCreation=20230219123422 (10.02.2023).
• Knap-Stefaniuk, A. and Sowa-Behtane, E. 2020. Social competence of employees working in intercultural teams. W: Soliman, K.S. red. Education excellence and innovation management: a 2025 Vision to sustain economic development during global challenges, International Business Information Management Association (IBIMA), ss. 3967–3977.
• Koryś, I. 2022. Integracja imigrantów a asymilacja, segregacja i marginalizacja – słowniczek podstawowych pojęć, Międzynarodowa Organizacja do Spraw Migracji, http://www.enigma.wsb.pl/debata/download/integracja_imigrantow.pdf (12.02.2022).
• Lang, N.C. 2010. Group work practice to advance social competence: A specialized methodology for social work. New York: Columbia University Press.
• Lockhart, J.C. 2013. Executive Education: Can it Be Too Good? Journal of Executive Education. 12 (1 (5)), ss. 1–12.
• Martowska, K. 2014. Temperamental Determinants of Social Competencies. Polish Psychological Bulletin. 45 (2), ss. 128–133.
• Matczak, A. 2001. Temperament a kompetencje społeczne. W: Ciarkowska, W. i Matczak, A. red. Różnice indywidualne: wybrane badania inspirowane Regulacyjną Teorią Temperamentu Profesora Jana Strelaua. Warszawa: Interdyscyplinarne Centrum Genetyki Zachowania UW, ss. 53–69.
• Matczak, A. 2007. Kwestionariusz kompetencji społecznych KKS. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
• Maxim, L.A. and Nowicki, S.J. 2003. Developmental associations between nonverbal ability and social competence. Facta Universitatis. 2, ss. 745–758.
• Miłaszewicz, D. 2017. Kompetencje społeczne w świetle wyników badań kapitału społecznego studentów z Polski, Litwy i Słowacji. Studia i Prace WNEIZ US. 47 (1), ss. 150–165.
• Nęcka, E. 2003. Inteligencja. Geneza, struktura, funkcje. Gdańsk: GWP.
• Matczak, A. i Martowska, K. 2013. Profil kompetencji społecznych. Podręcznik. Warszawa: PTP.
• Mazurek-Kucharska, B. 2008. Kompetencje społeczne we współczesnej psychologii i teorii zarządzania. Przegląd wybranych podejść i problemów. W: Konarski S. red. Kompetencje społeczno-psychologiczne ekonomistów i menedżerów. Teoria, badania, edukacja. Warszawa: Oficyna Wydawnicza SGH, ss. 55–94.
• Mazurek-Kucharska, B. 2011. Social Competences of Employees. Feeling of Injustice of Professional Competence Assessment in Opinions of Company Workers. Edukacja Ekonomistów i Menedżerów. 22 (4), ss. 93–109.
• Ogrodzka-Mazur, E. 2019. Kompetencje społeczne uczniów a realizacja zadań rozwojowych w okresie późnego dzieciństwa – studium z pogranicza polsko-czeskiego. Annales Uniersitatis Mariae Curie-Skłodowska. XXXII (2), ss. 127–146.
• Orpinas, P. 2010. Social competence. W: Weiner, I.B. and Craighead, W.E. red. The Corsini Encyclopedia of Psychology. John Wiley & Sons, ss. 1623–1625.
• Piercy, G.L. and Steele, Z. 2016. The importance of social skills for the future of work, New Zealand Journal of Human Resources Management. 16 (1), Special Issue: The Future of Work, ss. 32–42.
• Raven, J. and Stephenson, J. 2001. The conceptualization of competence. W: Lang, P. red. Competence in the learning society. New York: Peter Lang Publishing, ss. 253–274.
• Szczurek-Boruta, A. 2013. Nauczyciele i kształtowanie kompetencji międzykulturowej uczniów. Pogranicze. Studia Społeczne. XXI, ss. 155–169.

Identifiers

DOI

10.15804/em.2023.03.10

Biblioteka Nauki

20014603