Postawy studentów wobec zjawiska infodemii w perspektywie doskonalenia edukacji medialnej w kształceniu akademickim

• Authors: Katarzyna Borawska-Kalbarczyk

Title variants

EN

Students’ attitudes to the infodemic phenomenon in the perspective of improving media literacy in academic education

Abstracts

PL

Artykuł prezentuje wyniki badań, których celem była analiza postaw studentów wobec zjawiska infodemii wywołanych pandemią COVID-19. Autor przyjął interpretację infodemii jako procesu rozpowszechniania nadmiarowej liczby informacji nieprawdziwych, które utrudniają ocenę i wybór wiarygodnych treści. Problemem badawczym było pytanie o postawy studentów wobec informacji nieprawdziwych związanych z pandemią COVID-19. Próbę badawczą stanowiło 37 studentów kierunku pedagogika. Badania zostały zrealizowane w paradygmacie badań jakościowych. Wyniki wskazały, że badani studenci posiadali pozytywną i stabilną organizację własnej wiedzy, przekonań, uczuć, oraz takich form zachowania i reakcji ekspresywnych, jakie są konieczne w sytuacji konfrontacji z infodemią. Badani deklarowali, że poszukują treści w różnych źródłach i dokonują krytycznego zestawienia i identyfikacji fałszywych treści. Mimo to nie posiadają wystarczająco pogłębionej wiedzy o sposobach demaskowania informacji fałszywych. Odczuwają konieczność dużego wysiłku poznawczego w celu merytorycznej weryfikacji treści. W związku z tym autor formułuje rekomendacje dotyczące kształtowania umiejętności krytycznego korzystania z mediów – jako sposobu budowania odporności społecznej na dezinformację i inne zaburzenia ery informacji.

EN

The article presents the results of a study that aimed to analyse students’ attitudes towards infodemic caused by the COVID-19 pandemic. The author adopted the interpretation of infodemic as a process of spreading an excess of untrue information, which complicates the evaluation and selection of reliable content. The research problem was the question of students’ attitudes towards false information related to the COVID-19 pandemic. The research sample consisted of 37 students of pedagogy. The research was conducted in a qualitative research paradigm. The results indicated that the surveyed students had a positive and stable organisation of their own knowledge, beliefs, feelings, and such forms of behaviour and expressive reactions as are necessary when confronted with infodemic. The respondents declared that they search for content in various sources and make a critical comparison and identification of false content. Despite this, they do not have a sufficiently in-depth knowledge of how to debunk false information. They feel the need for a great deal of cognitive effort to verify content. Therefore, the author makes recommendations for the formation of critical media literacy – as a way of building social resilience to disinformation and other disorders of the information age.

Keywords

PL

infodemia; dezinformacja; postawy; kompetencje informacyjne; edukacja informacyjna i medialna

EN

infodemic; disinformation; attitudes; information literacy; information and media education

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Kultura i Edukacja
• Year: 2024
• Issue: 2(144)
• Pages: 151-172

Dates

published

2024

Contributors

author

Katarzyna Borawska-Kalbarczyk

• Uniwersytet w Białymstoku

• https://orcid.org/0000000343152226

References

• Baron-Polańczyk, E. (2019). Boty, trolle i fake news – uważaj, kto cię uczy! Edukacja – Technika – Informatyka, 2(28) 218–226. DOI: 10.15584/eti.2019.2.32.
• Bin Naeem, S. Kamel Boulos, M.N. (2021). COVID-19 misinformation online and health literacy: a brief overview. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15), 1–12. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18158091.
• Blancke, S. Boudry, M., Braeckman, J. (2019). Reasonable irrationality: the role of reasons in the diffusion of pseudoscience. Journal of Cognition and Culture, 19(5), 432–449. DOI: https://doi.org/10.1163/15685373-12340068.
• De Abreu, B., (2021). Gatekeeping misinformation with media literacy education. Knowledge Quest, 50(2), 26–31. link.gale.com/apps/doc/A684613341/AONE?u=anon~2a32f56c&sid=bookmark-AONE&xid=298c2729.
• Faix, A., Fyn, A.F. (2020). Framing fake news: misinformation and the ACRL Framework. Library Faculty Publication, 20(3) 495–508. https://digitalcommons.coastal.edu/libfac-pub/7.
• Gibbs, G. (2011). Analizowanie danych jakościowych. Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kellner, D., & Share, J. (2005). Toward critical media literacy: core concepts, debates, organizations, and policy. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 26(3), 369–386. DOI: 10.1080/01596300500200169.
• Kiełczykowska, K. (2022). Raport. Pandemia COVID-19 była katalizatorem i polem treningowym dla fake newsów. https://www.pap.pl/aktualnosci/news%2C1393691%-2Craport-pandemia-covid-19-byla-katalizatorem-i-polem-treningowym-dla-fake.
• Koban, K., Neureiter, A., Stevic, A., & Matthes, J. (2022). The COVID-19 infodemic at your fingertips. Reciprocal relationships between COVID-19 information FOMO, bedtime smartphone news engagement, and daytime tiredness over time. Computers in Human Behavior, 130, 1–8. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.107175.
• Konopka, K. (2022). Pandemia dezinformacji – prawno psychologiczny punkt widzenia wobec internetowych ruchów antyszczepionkowych i altmedowych. W: D. Boćkowski, E. Dąbrowska-Prokopowska, P. Goryń, & K. Goryń (red.). Dezinformacja – Inspiracja – Społeczeństwo. Social CyberSecurity (s. 121–141). Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Krawczyk, M., Mikulski, K. (2020). COVID-19: dezinformacja w polskiej cyberprzestrzeni. Instytut Kościuszki.
• Kubinowski, D. (2010). Jakościowe badania pedagogiczne. Wydawnictwo UMCS.
• Meriam Library, CSU, Chico (b.d). Evaluating Information – Applying the CRAAP Test. https://library.csuchico.edu/sites/default/files/craap-test.pdf.
• Mika, S. (1987). Psychologia społeczna. PWN.
• Ogonowska, A., & Walecka-Rynduch, A. (2023). Kompetencje cyfrowe młodych dorosłych: modele ramowe a rzeczywiste profile kompetencji. Analiza przyczynkowa. AUPC Studia Ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia, 20, 624–640. DOI: https://doi.org/10.24917/20811861.20.39.
• Report of the Independent High Level Group on Fake News and Online Disinformation (2018). A multi-dimensional approach to disinformation. https://coinform.eu/wp-content/uploads/2019/02/EU-High-Level-Group-on-Disinformation-A-multidimensionalapproachtodisinformation.pdf.
• Tadeusiewicz, R. (2023). Ćwierć wieku smogu informacyjnego, czyli jak fałszywe informacje zaciemniają obraz świata. https://i.pl/cwierc-wieku-smogu-informacyjnego-czyli-jak-falszywe-informacje-zaciemniaja-obraz-swiata/ar/c1-17318403.
• UNESCO (2013). Global media and information literacy assessment framework: country readiness and competencies. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000224655.
• Vosoughi, S., Roy, D., & Aral, S. (b.d.). The spread of true and false news online. MIT initiative on the digital economy research brief. https://ide.mit.edu/wp-content/uploads/2018/12/2017-IDE-Research-Brief-False-News.pdf.
• Wardle, C., & Derakhshan, H. (2017). Information Disorder: Toward an Interdisciplinary Framework for Research and Policy Making. Report to the Council of Europe. Strasbourg Cedex: Council of Europe. https://shorensteincenter.org/information-disorder-framework-for-research-and-policymaking.
• World Health Organization (2020). Novel Coronavirus(2019-nCoV) Situation Report – 13. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200202-sitrep-13-ncov-v3.pdf.

Identifiers

DOI

10.15804/kie.2024.02.08

Biblioteka Nauki

38171762