Evaluation as the Tool to Initiate Changes and Development of the School

• Authors: Alena Seberová

Abstracts

EN

The article is focused on the analysis of the essence, purpose and meaning (sense) of evaluation and self-evaluation processes in the school environment. It is an attempt to analyse the pedagogical evaluation as both a specific theoretical problem and a long-term, systematic process by means of which the school is able to reflect and evaluate its work quality in a critical way, to initiate changes and thus to improve and upgrade its quality. The above idea is based on an assumption that the development of the good quality school depends on its concept as an open, co-operative and learning institution focused on educational, cultural and public awareness objectives; and the systematic reflecting, checking and evaluating of its objectives, progress and results form an integral part of its (internal) culture.

Keywords

EN

educational evaluation; self-evaluation; external; internal evaluation; autonomy; school culture

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: The New Educational Review
• Year: 2005
• Volume: 5
• Pages: 51-67

Dates

published

2005

Contributors

author

Alena Seberová

• University of Ostrava

References

• Bacík F.: K metodologickým otázkám pedagogických výzkumů. Praha: VÚOŠ 1967.
• Bacík F.: “K otázkám pojetí a praxe školní výuky.” In: Pedagogika, 4, 1990, pp. 387–400.
• Bacík F.: “Otázky řízení školství v evropském kontextu.” In: Pedagogika, 1997, č.1, pp. 26–36.
• Bacík F., a kol.: Kapitoly ze školského managementu. Praha: 1998.
• Bedrnová E., Nový I.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha: Prospektrum 1994.
• Bělohlávek F.: Organizační chování. Olomouc: Rubico 1996.
• Beretta A.: “Evaluation of the Bangalore project.” English Language Teaching Journal, 39, 1985, no. 2, pp. 121–127.
• Bertrand Y.: Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál 1998.
• Borich H. D., Madden S. K.: Evaluating Classroom Instruction. Addison, Wesley 1977.
• Bradnová H., (ed.).: Encyklopedický slovník. Praha: Odeon 1993.
• Byčkovský P.: Základy měření výsledků výuky. Praha: VÚIŠ 1983.
• Cesta k učící se společnosti. Bílá kniha ve vzdělávání a odborné přípravě. Praha, ÚIV 1997.
• České vzdělání a Evropa (Strategie rozvoje lidských zdrojů při vstupu do EU), Phare, Praha 1999-11-15
• Doležal J.: “Výzkum projevů uzavřenosti v kolektivu žáků.” In: Acta Universitatis Caroline, Philosofica et Historica, 4, Praha: 1964.
• Dostál A. M.: “Zamyšlení nad cestou ke škole budoucnosti.” In: Pedagogika, 1994, pp. 207–214.
• “Educational Research and Evaluation.” An International Journal on Theory and Practis. First issue spring 1995. Swets and Zeitlinger. USA: pp. 36–39.
• Fischer A. W., Schratz M.: Vedení a rozvoj školy. Brno: Paido 1997.
• Fullan M. G.: Jak zvládnout proces změny. University of Toronto. Tréninkový program OSF, Praha: PORYV 1998.
• Gall M. D.: Handbook of Evaluating Selecting Curriculum Materials. Boston: Aleyn and Bacon INC 1981.
• Gavora P.: “Kvalitativní výzkum v pedagogice.” In: Výchova a vzdělávání, 1, 1990–91, č. 8, pp. 170–172.
• Gavora P.: Výzkumné metody v pedagogice. Brno: Paido 1996.
• Goodlad J.: A Place Called School. New York: Mc Graw Hill 1984.
• Havlínová M., a kol.: Program podpory zdraví ve škole. Praha: Portál 1998.
• Harbo T.: “Humanizace vzdělání a současné teorie kurikula.” In: Pedagogika, 41, 1991, č. 3, pp. 247–255.
• Hausenblas O.: “Standard vzdělávání a další prostředky regulace kvality školství.” In: Učitelské listy, 1996, č. 10, p. 11.
• Helus Z.: “Edukační prostředí a účinnost vzdělávacího procesu.” In: Životné prostredie, 20, 1986, č. 6, pp. 289–291.
• Heynemann S. P.: “Úroveň výchovy a vzdělávání a krize pedagogického výzkumu.” In: Pedagogika, 1993, č.1, pp. 21–25.
• Chráska M.: K současným trendům pedagogického výzkumu ve světě. Olomouc: UP 1995.
• Chráska M.: Metodologie řešení vybraných problémů v pedagogickém výzkumu. Olomouc: UP 1991.
• Kantorková H., Langr L.: “Výchovou k rozvoji osobnosti dítěte (žáka).” In: Pedagogika IV. (Skriptum PdF OU). Ostrava, OU 1996.
• Kasíková H., Valenta J.: Reformu dělá učitel. Diferenciace, individualizace a kooperace ve vyučování. Praha: STD 1994.
• Kells H. R.,van Vught F. A.: Autoregulace, sebestudium a program posuzování ve vysokoškolské výuce. University of Twente, Enschede, 1987.
• Kerlinger F. N.: Základy výzkumu chování. Praha: Academia 1972.
• Klimeš L.: Slovník cizích slov. Praha: SPN 1994.
• Kotásek J.: “Pedagogický výzkum a transformace vzdělávací soustavy.” In: Pedagogika, 1993, č. 4, pp. 363–369.
• Kotásek J.: Systémově inženýrské přístupy k projektování a hodnocení výuky. Praha: VÚIŠ 1983.
• Kratochvíl Z.: Výchova, zřejmost, vědomí. Praha: Herrmann a synové 1995.
• Kraus B.: “Škola jako sociální instituce na konci 20. století.” In: Pedagogická orientace, 1994, č. 12-13, pp. 75–80.
• Kučera M.: “Orientace školní etnografie.” In: Pedagogika, 1992, č. 4, pp. 455–464.
• Kučera M.: “Školní etnografie, přehled problematiky.” In: Studia pedagogica, 8, Praha: UK 1992.
• Kučera M., (ed.): “Několik ukázek školní etnografie.” In: Pedagogika, 1994, pp. 37–79.
• Kulič V.: “K některým možnostem integrování pedagogických a psychologických výzkumů.” In: Pedagogika, 1991, č. 1, pp. 87–93.
• Malý M., Dědina J.: Organizační architektura. Praha: Victoria publishing 1996.
• Mareš J. (ed.): “Co se v mládí naučíš…”. Zpráva z terénního výzkumu. Pražská skupina školní etnografie. Praha: ÚPPV 1992.
• Mareš J., Průcha J., Walterová E.: Pedagogický výzkum a transformace české školy. Sborník referátů z 1. konference České asociace pedagogického výzkumu. Praha: UK 1993.
• Michálek J.: Topologie výchovy. Praha: Oikoymenh 1996.
• Muller K.: “Věda, výzkum a rozvoj vzdělanosti.” In: Pedagogika, 1992, č. 1, pp. 31–42.
• Pařízek V.: Doporučení nezávislé pracovní skupiny pro zpracování školského programu. Praha: ÚIV 1992.
• Pelikán J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava: Amonium servis 1995.
• Pešková J., (ed.): Hledání učitele: Škola a vzdělání v proměnách času. Praha: UK 1996.
• Průcha J.: Hodnocení vzdělávacích výsledků školské soustavy. Praha: ÚŠI 1989.
• Průcha J.: Pedagogická evaluace. Brno: MU 1996. Průcha J.: Pedagogické teorie a výzkumy na Západě. Praha: UK 1992.
• Průcha J.: Pedagogický výzkum v zahraničí. Praha: ÚŠI 1990.
• Průcha J.: Podněty pro školskou reformu v Československu. Inovační trendy ve školství Finska a Dánska. In: Pedagogika, 1991, č. 2, pp. 179–187.
• Průcha J.: Projektování obsahu vzdělávání a efektivnost jeho realizace. Praha: PÚ JAK ČSAV 1989.
• Průcha J.: Proměny vzdělávání v mezinárodním kontextu. Praha: Karolinum 1992.
• Průcha J.: “Stava a úkoly pedagogického výzkumu v ČR.” In: Pedagogika, 1993, č. 4, pp. 371–378.
• Průcha J.: Vzdělávání a školství ve světě. Portál, Praha: 1999.
• Průcha J., Walterová E., Mareš J.: Pedagogický slovník. Praha: Portál 1995.
• Pýchová I.: “K přínosu etnografické metody v pedagogickém výzkumu.” In: Pedagogika, 1993, č. 4, pp. 405–413.
• Rochex J.: “ ‘Zavádění „evaluační kultury’ ve Francii z hlediska učitelů.” In: Pedagogika, 1996, č. 3, pp. 239–244.
• Rýdl K., Horská V., Dvořáková M.: Autoevaluace školy (Příručka pro rozvoj hodnocení kvality školy). Praha: 1997. Grantová studie pro MŠMT ČR.
• Rýdl K.: Cesta k autonomní škole. Praha, Strom 1996.
• Rýdl K.: Dá se kvalita ve škole hodnotit jako kvalita v továrně? In: Učitelské listy, 1997-98, č. 6, pp. 8–9.
• Rýdl K.: Horizonty v nás a okolo nás. In: Učitelské listy, 1996, č. 3, p. 5.
• Rýdl K.: “Kvalita činnosti školy a vnitřní evaluace.” In: Učitelské listy, 1995, č. 2, pp. 8–9.
• Rýdl K.: “Smysl a cíle sebeevaluace školy.” In: Učitelské listy, 1995, č. 9, p. 4.
• Schratz M.: Initiating Change through Self-evaluation: Methodological Implications for School Development. CIDREE 1997.
• Skalková J.: “Pedagogické teorie vzdělání a vnitřní reforma školy.” In: Pedagogika, 1992, č.1, pp. 59–67.
• Slavík J.: Hodnocení v současné škole. Praha: Portál 1999.
• Slavík V.: Hodnocení v současné škole. Východiska a nové metody pro praxi. Praha: Portál 1999.
• Spilková V.: Proměna školy jako výzva pro učitelské vzdělávání. In: Hledání učitele: Škola a vzdělávání v proměnách času. (Sborník prací k výročí založení PdF UK). Praha: UK 1996.
• Spilková V., a kol.: Čemu učit ve škole. Praha: PdF UK 1996.
• Spilková, V.: Jakou školu potřebujeme? Praha, Strom 1997.
• Spilková V., Hausenblas O.: Měníme vyučování. Praha: 1994.
• Světlík J.: Marketing školy. Zlín: EKKA 1996.
• Štech S.: “Pedagogicko-psychologický výzkum: nástroj normativismu nebo zprostředkovatel společné řeči?“ In: Pedagogika, 1993, č. 4, pp. 385–389.
• Tonucci F.: Vyučovat nebo naučit? Praha: UK 1993.
• Učení je skryté bohatství. Zpráva Mezinárodní komise UNESCO “Vzdělávání pro 21. století”. Phare, Praha 1997.
• Vacek P.: “Učitel a školská reforma.” In: Pedagogická orientace, 1994, č. 12–13, pp. 14–19.
• Voženílek B.: “Role ředitele základní školy v současných společenských podmínkách.” In: Pedagogická orientace, 1994, č.12–13, pp. 53–54.
• Výrost J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989.
• Walterová E.: Akční výzkum v podmínkách české školy. Praha: 1994.
• Walterová E.: Anglické kurikulární materiály. Praha: 1991.
• Walterová E.: “Humanizace vzdělávání jako prostředek kultivace člověka.” In: Pedagogická revue, 43, 1991, č. 5, pp. 327–333.
• Walterová E.: Kurikulum. Proměny a trendy v mezinárodní perspektivě. Brno: MU 1994.
• Walterová E.: Kurikulum české školy. Praha: ÚPPV 1993.
• Walterová E.: “K aktuálním tendencím v projektování výuky.” In: Pedagogika, 39, 1989, č. 4, pp. 416–430.
• Walterová E.: “Vzdělávací inovace a pedagogický výzkum v Nizozemsku.” In: Pedagogika, 1991, č.1, pp. 59–69.
• Walterová E.: Vzdělávací trendy, inovace a pedagogický výzkum v Nizozemsku. Praha: ÚŠI 1990.
• Walterová E.: “Výzkum ve srovnávací a mezinárodní pedagogice a jeho funkce v transformaci vzdělávání.” In: Pedagogika, 1993, č .4, pp. 379–384.
• Walterová E.: Kurikulum. Proměny a trendy v mezinárodní perspektivě. Brno: 1992.
• Walterová E., a kol.: Objevujeme Evropu. Kniha pro učitele. Praha: PdF, CES 1997.
• Walterová, E., Ježková V.: Žijeme v Evropě. Průvodce evropskou terminologií pro učitele a studenty učitelství. PdF UK, Praha: 1999.

Identifiers

DOI

10.15804/tner.05.5.1.05

Biblioteka Nauki

28409135