Teachers’ Attitudes to Education Transformation in Czech Schools

• Authors: Helena Šimíčková

Abstracts

EN

The text deals with teachers’ attitudes and opinions of the transformation of the Czech schools. It answers the following question: Which are the risky factors for current teachers to be able to adopt the concept of the integrated teaching process and to be able to get rid of residue of the encyclopaedic approach to the teaching process in Czech schools. Teachers’ attitudes and their connection with reflection of their work and their self-reflection are defined briefly. The author describes research problems, questions, hypotheses and aims of the research realised in 20 schools in the city of Ostrava and its neighbourhood within the Research Project of our organisation named New Opportunities in Education of Teachers, Educators and Pupils for the Learning Society of the 21st Century (VZO CEZ: JOB/98: 174500001) during the years 2000– 2003. She interprets results of this research and conclusions following from it for the pedagogical practice.

Keywords

EN

teachers’ attitudes; risky factors for adoption of the Czech schools transformation; reflection of the teacher’ s work; self-reflection; research problems; questions and hypotheses; research aims; interpretation of research results; conclusions for pedagogical practice

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: The New Educational Review
• Year: 2005
• Volume: 5
• Pages: 117-127

Dates

published

2005

Contributors

author

Helena Šimíčková

• University of Ostrava, Czech Republic

References

• Gavora P.: Úvod do pedagogického výzkumu, 1. vyd.Brno, 2000.
• Gavora P.: “Výskum životného príbehu: učitel’ka Adamová.” Pedagogika, roč. LI, 2001, č.2, pp. 352–358.
• Hintse J.: NCSS and PASS. Number,Cruncher Statistical Systems. Kaysville, Utah: NCSS.COM.2001
• Chráska M.: Základy výzkumu v pedagogice. Olomouc, 1998.
• Kantorková H.: “Příspěvek k teorii učitelského vzdělávání.” In: Pedagogické vědy Acta pedagogica. Ostrava 1996, pp. 17–25.
• Kantorková H.: Pedagogická tvořivost studentů učitelství, 1. vyd. Ostrava 2000.
• Kantorková H. (ed.): Nové možnosti vzdělávání učitelů, vychovatelů a žáků pro učící se společnost 21. století,Ostrava, 2000.
• Kyriacou C., Pratt J.: “Teacher Stress and Psychoneurotic symptoms.” Britisch Journal of Education Psychol., 55, 1985.
• Lukášová-Kantorková H.: Učitelská profese v primárním vzdělávání a pedagogická příprava učitelů (teorie, výzkum, praxe), Ostrava 2003.
• Lukášová-Kantorková H. (ed.): Profesionalizace vzdělávání učitelů. Ostrava, 2002.
• Paine S. W: Job Stress and Burnout Sage. Newbury Park, 1982
• Průcha J.: Učitel, 1. vyd. Praha 2002.
• Rámcový vzdělávací program pro základní školy. www. vuppraha.cz
• Šimíčková H.: Názory učitelů ostravských škol na integrované vyučování v primární škole. In: Lukášová-Kantorková H., et al.: Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum,Ostrava, 2001, pp. 269–274.
• Šimíčková H.: Prvky integrovaného vyučování v primární škole, Ostrava, 2003.
• Švec V.: Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku, 1. vyd. Brno, 1998,
• Walterová E.: Kurikulum, proměny a trendy v mezinárodní perspektivě, 1. vyd. Brno 1994.

Identifiers

DOI

10.15804/tner.05.5.1.10

Biblioteka Nauki

28409136