Social Experiences of Future Teachers – a Research Report

• Authors: Alina Szczurek-Boruta

Abstracts

EN

The basic notional category and the leading motif of the presented study is social experience of candidates for teachers. The reflection is grounded on the social psychology of development in the context of the reality experienced by the individual, the meanings applied to experiences (Tyszkowa, Przetacznikowa, Brzezińska), and in the perspective of intercultural education (Lewowicki, Nikitorowicz). In the undertaken discussion, the author refers to the results of extensive multivariate research conducted in 2011–2012 in several academic environments which differ in location (the centre – the borderland) and in socio-economic potential. This constitutes the background against which the determinants are indicated of preparing future teachers for work in multicultural conditions.

Keywords

EN

experience; future teacher; multiculturalism; intercultural education; borderland; centre; socio-economic potential

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: The New Educational Review
• Year: 2013
• Volume: 34
• Pages: 236-245

Dates

published

2013

Contributors

author

Alina Szczurek-Boruta

• University of Silesia

References

• Berger, P., Luckmann, T. (1983). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Translation: J. Niżnik. Warszawa: PIW.
• Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Scholar.
• Gerrig, R.J., Zimbardo, P.G. (2001). Psychologia i życie. Translation: J. Radzicki at al. Warszawa: PWN.
• Guilford, J.P. (1960). Podstawowe metody statystyki w psychologii i pedagogice. Warszawa: PWN.
• Huntington, S.P. (2003). Zderzenie cywilizacji i nowy kształt ładu światowego. Translation: H. Jankowska. Warszawa: MUZA SA.
• Kościelska, M. (1998). Oblicza upośledzenia. Warszawa: PWN. Kupisiewicz, Cz.,
• Kupisiewicz, M. (2009). Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN.
• Kurzępa, J. (2007). Lęk przed obcością – zachowania młodzieży uczestniczącej w projektach międzynarodowych. In: T. Lewowicki, J. Urban (eds). Edukacja międzykulturowa na pograniczach w pierwszych latach rozszerzonej Unii Europejskiej – teoria i praktyka. Katowice: Gnome.
• Kwieciński, Z. (1990). Zmiana, rozwój i postęp w świadomości podmiotów edukacji. Kwartalnik Pedagogiczny, No. 4.
• Lewowicki, T. (2000). W poszukiwaniu modelu edukacji międzykulturowej. In: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (eds). Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice: UŚ.
• Lewowicki, T. (2010). Wielokulturowość i edukacja. Ruch Pedagogiczny, No. 3–4.
• Lewowicki T. (2012). Edukacja międzykulturowa – bilans otwarcia 2012. Edukacja Międzykulturowa, No. 1.
• Muszyńska, J. (2013). Kompetencje do komunikacji międzykulturowej uczniów i studentów województwa podlaskiego. In: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Gajdzica (eds). Kultura w edukacji międzykulturowej – doświadczenia i propozycje praktyczne. Toruń: WEiNoE UŚ, WSP ZNP w Warszawie, SWEM, Wyd. A. Marszałek.
• Nelson, T.D. (2003). Psychologia uprzedzeń. Gdańsk: GWP.
• Nikitorowicz, J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Warszawa: WAiP.
• Nikitorowicz, J. (2012). Fenomen wielokulturowości i prognozy rozwoju ku międzykulturowości. Edukacja Międzykulturowa, No. 1.
• Nowicka, E., Łodziński, S. (2001). U progu otwartego świata. Kraków: NOMOS.
• Okoń, W. (2007). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: ”Żak”.
• Przetacznikowa, M. (1973). Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży. Warszawa: PZWSz.
• Sobecki, M. (2000). Środowisko zamieszkania a postawy młodzieży wobec odmienności rasowej, narodowej i religijnej. In: T. Lewowicki, E. Ogrodzka – Mazur, A. Szczurek-Boruta (eds). Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice: Wyd. UŚ.
• Stempniewska-Żakowicz, K. (1996). Osobiste doświadczenia a przekaz społeczny. O dwóch czynnikach rozwoju poznawczego. Wrocław: Fundacja na Rzecz Nauki Polskiej.
• Suchodolska, J., Gebel, T. (2008). Perspektywa Innego w percepcji młodzieży. In: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (eds). Praca nauczyciela w warunkach wielokulturowości – studia i doświadczenia z pogranicza polskoczeskiego. Toruń: WEiNoE UŚ, WSP ZNP w Warszawie, Wyd. A. Marszałek.
• Szczurek-Boruta, A. (2012). Uczenie się międzykulturowe- ku tożsamości wielowymiarowej i integracji społecznej. Ruch Pedagogiczny, No. 4.
• Szczurek-Boruta, A. (2013 a – in print), Doświadczenia społeczne w przygotowaniu przyszłych nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości. Toruń.
• Szczurek-Boruta, A. (2013b – in print). O przygotowaniu do pracy nauczyciela w warunkach wielokulturowości – potrzeby, opinie studentów i propozycje. Toruń.
• Trempała, J. (2000). Koncepcje rozwoju człowieka. In: J. Strelau (ed.). Psychologia. Podręcznik akademicki. Vol. 1. Sopot: GWP.
• Tyszkowa, M. (1988). Rozwój psychiczny jednostki jako proces strukturacji i restrukturacji doświadczenia. In: M. Tyszkowa (ed.). Rozwój psychiczny człowieka w ciągu życia. Zagadnienia teoretyczne i metodologiczne. Warszawa: PWN.
• Włodarski, Z. (1974). Psychologiczne prawidłowości uczenia się i nauczania. Warszawa: WSiP.
• Wysocka, E. (2009). Młodzież akademicka wobec „swoich” i „obcych”. Mechanizmy kształtowania się postaw wobec odmienności – refleksja teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje. In: J. Nikitorowicz, J. Muszyńska, M. Sobecki (eds). Wspólnoty z perspektywy edukacji międzykulturowej. Białystok: Trans Humana.

Identifiers

DOI

10.15804/tner.13.34.4.19

Biblioteka Nauki

16530434