Text Difficulty in Czech Natural Science Textbooks for the Fourth Grade

• Authors: Libuše Hrabí , Olga Vránová , Ivo Machar , Vilém Pechanec

Abstracts

EN

The paper focuses on the assessment of text difficulty in six contemporary Czech science textbooks for fourth graders. Text analysis followed the authors’ own methodology. The results obtained reveal varying text difficulty between individual textbooks. Only textbooks by the Alter and SPN publishing companies comply with the difficulty scale for fourth-year textbooks and may be recommended for teaching.

Keywords

EN

natural science textbooks for the fourth grade; syntactic factor; semantic factor; text difficulty

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: The New Educational Review
• Year: 2014
• Volume: 35
• Pages: 29-40

Dates

published

2014

Contributors

author

Libuše Hrabí

• Palacky University

author

Olga Vránová

• Palacky University

author

Ivo Machar

• Palacky University

author

Vilém Pechanec

• Palacky University

References

• Anderson, R., Botticelli, S. (1990). Quantitative analysis of content organization in some biology texts varying in textual composition. Science Education, vol. 74, n. 2, pp. 167 - 182.
• Bianchi, A. M. (1994). La storia nei libri di testo. Analisi del contento di alcuni manuali per la scuola secondaria. Orientamenti pedagogici, vol. 41, n. 3, p. 501 - 527.
• Bielková, S. (1995). Ako pripraviť dobrú učebnicu. Pedagogické spektrum, roč. 4, č. 10, pp. 31 - 34.
• Gavora, P. (2010). Úvod do pedagogického výzkumu. 2. vyd. Brno: Paido, 261 p.
• Hrabí, L. (2005). Hodnocení obtížnosti učebnic přírodopisu. Olomouc, 121 p. Habilitační práce, UP Olomouc.
• Hrabí, L. (2008). K problematice obtížnosti učebnic. In Knecht, P., Janík, T. et al. Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu, Brno: Paido, pp. 177 - 187.
• Hrabí, L. (2009). Biology textbooks of Fraus publishing company and their text difficulty. e-Pedagogium, vol. 9, n. 1., pp. 31 - 37.
• Hrabí, L. (2010). Natural science textbooks for the fifth grade and their text difficulty. e-Pedagogium, vol. 10, n. 1, pp. 28 - 33.
• Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 265 s.
• Maňák, J. (1994). et al. Kapitoly z metodologie pedagogiky. Spisy pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Brno: Masarykova Univerzita, č. 57. 125 s.
• Maňák, J., Knecht, P. (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido, 141 s.
• Marenčík, A. (1993). Transfer nových poznatkov do učebníc biológie. Medacta 1993, Nitra: Vysoká škola pedagogická, pp. 205 - 208.
• Mareš, J. (1983). Jak zjišťovat reliabilitu pozorování? Pedagogika, č. 2, pp. 95 - 101.
• Mareš, J. (1987). Analýza obtížnosti učebnic. Tvorba učebnic. Sborník 6. semináře v teorii a výzkumu školní učebnice, Praha: SPN, pp. 42 - 48.
• Martínková, (1993/94). V. et al. Hodnocení učebnic. Český jazyk a literatura, roč. 4, č. 3/4, pp. 82 - 84. 39Text Difficulty in Czech Natural Science Textbooks for the Fourth Grade
• Matyášek, J., Rychnovský, B. (1995). O učebnicích. Biologie - chemie - zeměpis, roč. 4, č. 5, pp. 180 - 184.
• Mazáčová, N. (2000). Jak si vybrat učebnici. Moderní vyučování, roč. 6, č. 2, pp. 5 - 7.
• Mikk, J. (2000). Textbook: Research and Writing. Frankfurt a. M.: Peter Lang, 426 p.
• Moody, D.E. (1996). Evolution and the textbook structure of biology. Science Education, vol. 80, n. 4, pp. 395 - 418.
• Olechowski, R. (1995). Aspekte der Schulbuchforschung. Erziehung und Unterricht, vol. 145, n. 4, pp. 266 - 270.
• Ottich, K., (1992). Kowalczyk, W. Das habe ich nicht verstanden! Pedagogische Welt, vol. 46, n. 8, pp. 341 - 344.
• Pachman, E., Banýr, J. (1987). Srovnávací analýzy osnov a učebnic matematickopřírodovědné výuky na ZŠ a SŠ. Praha: ČSAV, Podkladová studie.
• Petřková, A. (1985). Studijní texty a metody zjišťování jejich obtížnosti. Vysoká škola, roč. 33, č. 9, pp. 414 - 416.
• Poláková E. (1992). Hodnotenie učebníc základnej školy. Učitelske noviny, , roč. 42, č. 35, pp. 3 - 5.
• Pluskal, M. (1996). Teorie tvorby učebnic a metody jejich hodnocení. Olomouc, 152 s. Habilitační práce, UP Olomouc.
• Pluskal, M. (1997). Měření obtížnosti didaktických textů. Český pedagogický výzkum v současných společenských podmínkách. Brno: CERM, pp. 88 - 91.
• Průcha, J. (1989). Teorie, tvorba a hodnocení učebnic. Praha: ÚÚVPP, 118 p.
• Průcha, J. (1997). Moderní pedagogika. Praha: Portál, 279 p.
• Průcha, J. (1984). Hodnocení obtížnosti učebnic. Praha: SNTL, 96 p.
• Selander S. (1990). Towards a theory of pedagogic text analysis. Scandinavian Journal of Educational Research, vol. 34, n. 2, pp. 143 - 150.
• Shepardson, D., Pizzini, E. (1991). Questioning levels of junior high school science textbooks and their implication for learning textual information. Science Education, vol. 75, n. 6, pp. 50 - 52.
• Schmidt, H.J. (1991). Hilfen für die Auswahl von Schulbüchers. Grundschule, vol. 23, n. 9, pp. 50 - 52.
• Sikorová, Z. (1998). Problémy diagnostiky a výběru učebnic v práci učitele. Pedagogická diagnostika, Ostrava: Ostravská univerzita, pp. 116 - 119.
• Sikorová, Z. (2004). Výběr učebnic na základních a středních školách. Ostrava: PdF OU, 150 s.
• Stiner, A. (1992). Science textbooks and science teaching: from logic to evidence. Science Education, vol. 76, n. 1, pp. 1 - 16.
• Swanepoel, S. (2010). The assessment of the duality of science education textbook: 40 Libuše Hrabí, Olga Vránová, Ivo Machar, Vilém Pechanec Conceptual framework and instruments for analysis. Johanesburg, 164 p. PhD Thesis, University of South Africa.
• Šimeková, J. (1992). Pripomienky sú ke všetkým. Učitelské noviny, roč. 42, č. 40, p. 8, č. 42, p. 5.
• Vránová, O. (2008). The most frequent types of tasks in Czech biology textbooks. e-Pedagogium, vol. 8, n. 1, pp. 78 - 83.
• Wahla, A. (1983). Strukturní složky učebnic geografie. Praha: SPN, 84 s.
• Zujev D.D. (1995). Učebnaja kniga - istočnik stanovlenija ličnosti školnika. Pedagogika, č.1, spp. 3 - 10.
• Jurčák, J. (1996). et al. Přírodověda pro 4. ročník. Olomouc: Prodos, 71 p.
• Kholová, H. (1995). Hísek, K., Knotková, L., Knotek, J. Přírodověda 4, Praha: Alter, vol. 1. 58 p.
• Komanová, E. (1996). Ziegler, V. Přírodověda 4. Praha: Scientia, 125 p.
• Kvasničková, D. (2001). Froněk, J. Přírodověda pro 4. ročník. Praha: Fortuna, 93 p.
• Mladá, J., Podroužek, L. (2003). et al. Přírodověda pro 4. ročník. Praha: SPN, 79 p.
• Novotný, A. et al. (1999). Přírodověda 4. Praha: Alter, vol. 2. 54 p.
• Štiková, V. (2007). Přírodověda 4. Brno: Nová škola, 56 p.

Identifiers

DOI

10.15804/tner.14.35.1.02

Biblioteka Nauki

2028761