Трансформація середньої освіти в Україні: у пошуках нової філософії, форми та формули

• Authors: Михайло Альохін

Title variants

EN

Transformation of Secondary Education in Ukraine: in Search of a New Philosophy, Form and Formula

Abstracts

UK

У статті автор виокремлює основні виклики та проблеми функціонування інституту сучасної середньої освіти в Україні: трансфер філософії та формули шкільного навчання індустріальної доби в добу інформаційну; неузгодженість компетентнісного підходу у процесі навчання та знаннєвого (фактологічного) під час перевірки його результатів у вигляді ЗНО; відсутність дієвих процедур та механізмів індивідуалізації освітньої траєкторії учнів з особливими освітніми потребами, стигматизацію школярів, що не можуть опанувати програмовий матеріал у відведений навчальний час. Автор аналізує результати ЗНО за 2019–2021 роки у розрізі педагогічної та економічної ефективності роботи українських шкіл. Зокрема, розглядається динаміка кількості осіб, що за результатами складання тесту не набрали мінімального порогового балу з основних предметів, та розрахункова вартість їх підготовки. Особливій увазі присвячується дискусія щодо ефективності класно-урочної системи навчання, можливості у її межах враховувати індивідуальний темп навчання учнів та освітніх потреб. Автор пропонує переглянути формування концепцій інституцій середньої освіти, зокрема, через використання матриці складників нової формули сучасної школи, змістовими блоками якої пропонується визначити наступні: академічна автономія, тривалість навчання, робочий навчальний план, система організації навчання, освітня концепція закладу. Автор прогнозує, що драйвером перезавантаження інституту середньої освіти в Україні можуть стати приватні школи, які сьогодні акумулюють у своїх рядах кращих педагогів та розробляють завдяки ширшій академічній автономії більш дієві методики та інструменти навчання школярів, які можуть бути поширені й у державних закладах освіти.

EN

The author outlines the main challenges and problems faced by modern secondary education system in Ukraine: transfer of philosophy and school education formula from industrial to information age; discrepancy of competence approach in learning and knowledge (factual) approach in assessment its outcomes in the form of external independent test; lack of efficient procedures and mechanisms for individualization of educational trajectory of students with special educational needs, stigmatization of students who cannot master program material in the allotted study time. The author analyzes the results of the external independent test for 2019–2021 in terms of pedagogical and economic efficiency of Ukrainian schools. In particular, the dynamics of the number of school leavers who did not get the minimum threshold score in the main academic subjects, and the estimated cost of their tuition are considered. Special attention is paid to the discussion on the effectiveness of classroom system, it’s capacity to take into account students’ individual pace of learning and educational needs. The author suggests reconsidering the concepts of formation of secondary education institutions, in particular, through use of a matrix of components of a new modern school formula, consisting of the following components: academic autonomy, period of study, curriculum, organizational system, concept of the educational institution. The author predicts that private schools can become the driving force for resetting secondary education in Ukraine, since they are currently employing best teachers and, having wider academic autonomy, develop more efficient teaching methods and tools, that can be shared with public schools.

Keywords

UK

академічна автономія; Державний стандарт освіти; зміст освіти; зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО); класно-урочна система навчання; приватна школа; реформа освіти; якість освіти

EN

academic autonomy; State standard of education; content of education; external independent test; classroom system; private school; education reform; quality of education

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Viae Educationis
• Year: 2022
• Issue: 1
• Pages: 80-91

Dates

published

2022

Contributors

author

Михайло Альохін

• Приватний заклад освіти КМДШ

• https://orcid.org/0000000198000268

References

• Бондар В.І. Сучасні погляди на класно-шкільну організацію навчання. Пульсар. 2000. № 9. С. 38–41.
• Ваховський Л. Ц. Фасилітація в освіті: історико-педагогічний вимір. Освіта та педагогічна наука. 2022. № 3(178). С. 68–76.
• Згуровський М. Шлях до інформаційного суспільства – від Женеви до Тунісу. Дзеркало тижня. 2005. № 34 (562). С. 4.
• Ільченко В.Р., Гуз К.Ж. Тільки освічені вільні. Український педагогічний журнал. 2016. № 3. С. 31–38.
• Кратохвил М. В. Жизнь Яна Амоса Коменского. Москва: Просвещение, 1991. 356 с.
• Кремень В. Г. Світ знання: людина, наука, освіта. Київ: Знання України, 2016. 87 с.
• Култаєва М. Д. Освіта як диво і розчаклована реальність. Духовно-інтелектуальне виховання і навчання молоді в ХХІ столітті. 2021. № 3. С. 20–23.
• Линьов К., Линьова І. Ставлення керівників до розширення обсягу автономії закладу загальної середньої освіти: результати аналітичного дослідження. Неперервна професійна освіта: теорія та практика, 2021. № 3. С. 60–70.
• Миненко Г.Н. Б.И. Коротяев: педагогические взгляды: монография. Луганск: Изд-во ГУ «ЛНУ имени Тараса Шевченко», 2010. 220 с.
• Набока С. Особливості розвитку освіти в новітній час. Літопис Волині. 2021. № 22. С. 62–66
• Отич О. Освіта дорослих у суспільстві знань. Освіта дорослих у перспективі змін: інновації, технології, прогнози. 2017. № 1. С. 31–47
• Пометун О. І., Гупан Н. М. Розвиток критичного мислення учнів засобами шкільного підручника історії. Проблеми сучасного підручника. 2018. № 20. С. 327–338.
• Хворостяний І. Яким було ЗНО з української мови та літератури цього року? URL: https://osvitoria.media/experience/yakym-bulo-zno-z-ukrayinskoyi-movy-i-literatury-tsogo-roku/.
• Alokhin M. Development of private school education in ukraine: social and pedagogical context. Sciences of Europe, 2020. (61-2). С. 48–52.
• Top 10 Inventions That Changed the World. URL: https://www.famousinventors.org/top-10-inventions-that-changed-the-world.
• Alokhin, M. (2020). Development of private school education in ukraine: social and pedagogical context. Sciences of Europe, (61-2), 48–52. [in English]
• Bondar, V.I. (2000). Suchasni pohliady na klasno-shkilnu orhanizatsiiu navchannia [Modern views on the class-school organization of education]. Pulsar [Pulsar], (9), 38–41. [in Ukrainian].
• Ilchenko, V.R., & Huz, K.Zh. (2016). Tilky osvicheni vilni [Only the educated are free]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal [Ukrainian Pedagogical Journal], (3), 31–38. [in Ukrainian].
• Khvorostianyi, I. (2020). Yakym bulo ZNO z ukrainskoi movy ta literatury tsoho roku? [How was the external
• examination in Ukrainian language and literature this year?] (https://osvitoria.media/experience/yakym-bulo-zno-z-ukrayinskoyi-movy-i-literatury-tsogo-roku/). [in Ukrainian].
• Kratohvil, M.V. (1991). Zhizn Yana Amosa Komenskogo [Life of Jan Amos Comenius]. Moskva: Prosveschenie. [in Russian].
• Kremen, V.H. (2016). Svit znannia: liudyna, nauka, osvita [The world of knowledge: man, science, education]. Kyiv: Znannia Ukrainy. [in Ukrainian]
• Kultaieva, M.D. (2021). Osvita yak dyvo i rozchaklovana realnist [Education as a miracle and a discharged reality]. Dukhovno-intelektualne vykhovannia i navchannia molodi v 21 stolitti [Spiritual and intellectual education and training of young people in the XXI century], (3), 20–23. [in Ukrainian].
• Lynov, K., & Lynova, I. (2021). Stavlennia kerivnykiv do rozshyrennia obsiahu avtonomii zakladu zahalnoi serednoi osvity: rezultaty analitychnoho doslidzhennia [The attitude of managers to the expansion of the autonomy of general secondary education: the results of analytical research]. Neperervna profesiina osvita: teoriia ta praktyka [Continuing Professional Education: Theory and Practice], (3), 60–70. [in Ukrainian].
• Minenko, G.N. (2010). B.I. Korotyaev: pedagogicheskie vzglyadyi [B.I. Korotyaev: pedagogical views]. Lugansk: Izdatelstvo LNU imeni Tarasa Shevchenko». [in Russian].
• Naboka, S. (2021). Osoblyvosti rozvytku osvity v novitnii chas [Features of the development of education in recent time]. Litopys Volyni [Chronicle of Volhynia], (22), 62–66. [in Ukrainian].
• Otych, O. (2017). Osvita doroslykh u suspilstvi znan [Adult education in a knowledge society]. Osvita doroslykh u perspektyvi zmin: innovatsii, tekhnolohii, prohnozy [Adult education in the perspective of change: innovations, technologies, forecasts], 31–47. [in Ukrainian].
• Pometun, O.I. & Hupan, N.M. (2018). Rozvytok krytychnoho myslennia uchniv zasobamy shkilnoho pidruchnyka istorii [Development of students’ critical thinking by means of a school history textbook]. Problemy suchasnoho pidruchnyka [Prob¬lems of the modern textbook], (20), 327–338. [in Ukrainian].
• Top 10 Inventions That Changed the World (https://www.famousinventors.org/top-10-inventions-that-changed-the-world). [in English].
• Vakhovskyi, L. Ts. (2022). Fasylitatsiia v osviti: istoryko-pedahohichnyi vymir [Facilitation in education: historical and pedagogical dimension]. Osvita ta pedahohichna nauka [Education and pedagogical sciences], (3 (178), 68–76. [in Ukrainian]
• Zghurovskyi, M. (2005). Shliakh do informatsiinoho suspilstva – vid Zhenevy do Tunisu [The path to the information society – from Geneva to Tunisia]. Dzerkalo tyzhnia [Mirror of the Week], (34(562), 4. [in Ukrainian].

Identifiers

DOI

10.15804/ve.2022.01.10

Biblioteka Nauki

16539015