Розвиток творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання

• Authors: Олена Тарасова , Світлана Ушаткіна

Title variants

EN

Development of the Creative Component Professional Thinking Future Teacher of Professional Training

Abstracts

UK

У статті подано теоретичний огляд та аналіз наукової літератури з проблеми розвитку творчого компонента професійного мислення. Розглянуто поняття «професійне мислення» та його особливості. При дослідженні професійного мислення увагу зосереджено на вивченні особливостей професійного мислення у процесі розв’язання задач професійного спрямування. Виокремлено ознаки професійного мислення, серед них: чіткість і точність мисленнєвих операцій, єдність теоретичного й практичного компонентів, оперування професійними поняттями та образами у динаміці та статиці, спрямованість на точні розрахунки. Особливості професійного мислення пов’язано з певними загальними здібностями людини. Вони проявляються під час розв’язання професійних задач, а саме: вміння міркувати, здібність до комбінування, встановлення логічних зв’язків, здатність зосереджуватися тощо. Важливим у вивченні особливостей професійного мислення постає проблема його зв’язку із творчими здібностями особистості. Творче мислення характеризується як особливий різновид нешаблонного мислення. З одного боку, це результати нешаблонного мислення, які представлено через геніальні творіння, а з другого є лише новим поглядом на речі. Професійна діяльність потребує від фахівців розвиненого професійного мислення та професійної творчості. Професійна творчість становить собою прийняття професійних рішень, аналіз професійних ситуацій, знаходження нових нестандартних способів розв’язання фахових задач. Результати професійної творчості представлено у вигляді нового розуміння предмета праці (нові ідеї, закони, концепції, принципи), нового підходу до реалізації професійних дій (нові моделі, технології, правила), отримання нових результатів у професійній діяльності і т.п. Розкриваючи сутність методів вивчення й розвитку професійного мислення у процесі розв’язування творчих задач, можна зробити припущення, що навчально-творча задача – це форма організації діяльності, за допомогою якої для студентів створюється творча ситуація, задається мета, умови та вимоги до творчої діяльності, у процесі якої студенти удосконалюють свої творчі здібності, активно оволодівають навичками та знаннями. Один зі способів успішного розвитку професійного творчого мислення є проведення тренінгу. Основне завдання тренінгу є стимулювання інтересу студентів до проблеми, для вирішення якої необхідне набуття знань і умінь, та розв’язання цієї проблеми через практичне застосування набутих знань. Основою тренінгу, спрямованого на розвиток професійного мислення, є проблемно-ігрові ситуації, які адаптуються до навчально-виховного процесу. Найефективнішим способом активізації та розвитку творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання визначено проведення тренінгу розвитку професійної технічної творчості з використанням навчальних задач професійного спрямування.

EN

In the article a theoretical review and analysis of scientific literature are given on issue of development of creative component of the professional thinking. A concept «professional thinking» and his features are considered. In the study of professional thinking, the focus is on studying the features of professional thinking in the process of solving professional problems. Signs of professional thinking are singled out, among them: clarity and accuracy of mental operations, unity of theoretical and practical components, operation of professional concepts and images in dynamics and statics, focus on accurate calculations. Features of professional thinking are associated with certain general human abilities. They are manifested in the solution of professional problems, namely: the ability to reason, the ability to combine, to establish logical connections, the ability to concentrate, and so on. Important in studying the features of professional thinking is the problem of its connection with the creative abilities of the individual. Creative thinking is characterized as a special kind of unconventional thinking. On the one hand, these are the results of unconventional thinking, which are presented through ingenious creations, and on the other hand, they are just a new look at things. Professional activity requires from professionals developed professional thinking and professional creativity. Professional creativity is about making professional decisions, analyzing professional situations, finding new non-standard ways to solve professional problems. The results of professional creativity are presented in the form of a new understanding of the subject of work (new ideas, laws, concepts, principles), a new approach to the implementation of professional actions (new models, technologies, rules), obtaining new results in professional activities, etc. Revealing the essence of methods of studying and developing professional thinking in the process of solving creative problems, we can assume that the educational and creative task is a form of organization of activities, which creates a creative situation for students, sets goals, conditions and requirements for creative activities, in the process of which students improve their creative abilities, actively acquire skills and knowledge. One of the ways to successfully develop professional creative thinking is to conduct training. The main task of the training is to stimulate students’ interest in the problem, the solution of which requires the acquisition of knowledge and skills, and to solve this problem through the practical application of acquired knowledge. The basis of training aimed at the development of professional thinking are problem-game situations that are adapted to the educational process. An effective way to activate and develop the creative component of the professional thinking of future teacher of professional training is to conduct a training for the development of professional technical creativity using educational tasks of a professional direction.

Keywords

UK

професійне мислення; творчість; творче мислення; розв’язання навчальних задач професійного спрямування

EN

professional thinking; creativity; creative thinking; solving professional educational problems

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Viae Educationis
• Year: 2022
• Issue: 2
• Pages: 109-119

Dates

published

2022

Contributors

author

Олена Тарасова

• Криворізький національний університет

• https://orcid.org/0000000207564947

author

Світлана Ушаткіна

• Криворізький національний університет

• https://orcid.org/0000000225834410

References

• Альтшуллер Г. Верткин, И. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Минск: Беларусь, 1994. 479с.
• Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 1983. 176 с.
• Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении. Москва: Прогресс, 1976. 143 с.
• Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследованияю. Ленинград: Соцэкгиз, 1934. 324 с.
• Голуб Т.Л. Науково-дослідницька компонента університетської освіти в світлі Болонського процесу. Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору: тематич. випуск. 2010. № 19, т. 1. С. 218–226.
• Засєкіна Л.В. Особливості формування професійно-творчого мислення майбутнього фахівця іноземної мови: дис. ...канд. псих. Наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Луцьк, 2000. 200 с.
• Избранные труды: в 2 т. / Б.М. Теплов. Москва: Педагогика. 1985. Т. 1. 328 с.
• Кудрявцев Т.В. О структуре технического мышления и средства его развития. Вопросы психологии. 1972. № 4. С. 70–84.
• Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. Москва: Просвещение, 1975. 303 с.
• Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Москва: Педагогика, 1972. 168 с.
• Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. Москва: Педагогика, 1988. 192 с.
• Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности. Москва: Машиностроение, 1983. 134 с.
• Психологія / за ред. Г.С. Костюка. Київ: Радянська школа, 1968. 573 с.
• Рапацевич Е. С. Формирование технических способностей у школьников. Минск: Народная аветта, 1987. 96 с.
• Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. Москва: Изд-во АН СССР, 1958. 147 с.
• Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: учебн. пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону: Феникс. 2003, 541 с.
• Техническое творчество учащихся / за ред. Ю.С. Столярова. Москва: Просвещение, 1989. 223 с.
• Хімчук Л.І. Психологічні умови формування технічного мислення учнів 1–4 класів у позаурочній роботі: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Київ, 2007. 210 с.
• Al’tshuller, G., Vertkin, G. (1994). Kak stat’ geniem: Zhiznennaya strategiya tvorcheskoj lichnosti [How to Become a Genius: A Creative Life Strategy personalities]. Minsk: Belarus’. [in Russia].
• Bogoyavlenskaya, D.B. (1983). Intellektual’naya aktivnost’ kak problema tvorchestva [Intellectual activity as a problem of creativity]. Rostov-na-Donu: Izdatel’stvo Rostovskogo universiteta. [in Russia].
• Bono, E. (1976). Rozhdenie novoj idei. O neshablonnom my’shlenii [The birth of a new idea. About out-of-the-box thinking]. Moskva: Progress. [in Russia].
• Vy’gotskij, L.S. (1934). My’shlenie i rech’. Psixologicheskie issledovaniyayu [Thinking and speech. Psychological research]. Moskva, Leningrad: Soce’kgiz. [in Russia].
• Golub, T.L. (2010). Naukovo-doslidnytska komponenta universytetskoi osvity v svitli Bolonskoho protsesu [Research component of university education in the light of the Bologna process]. Vyshcha osvita Ukrainy u konteksti intehratsii do yevropeiskoho osvitnoho prostoru: tematych. vypusk. Kyiv: Hnozys. [in Ukrainia].
• Zasiekina, L.V. (2000). Osoblyvosti formuvannia profesiino-tvorchoho myslennia maibutnoho fakhivtsia inozemnoi movy [Features of formation of professional and creative thinking of the future specialist of a foreign language]. (Сandidate’s thesis). In-t psykholohii im. H.S. Kostiuka APN Ukrainy. Lutsk. [in Ukrainia].
• Kostiuk, H.S. (Ed.) (1968). Psykholohiia [Psychology]. Kyiv: Radianska shkola. [in Ukrainia]
• Kudryavcev, T.V. (1972). O strukture texnicheskogo my’shleniya i sredstva ego razvitiya [On the structure of technical thinking and the means of its development ]. Voprosy’ psixologii, 4, 70–84. [in Russia].
• Kudryavcev, T. V. (1975). Psixologiya texnicheskogo my’shleniya [Psychology of technical thinking]. Moskva: Prosveshhenie. [in Russia].
• Matyushkin, A.M. (1972). Problemny’e situacii v my’shlenii i obuchenii [Problem situations in thinking and learning ]. Moskva: Pedagogika. [in Russia].
• Mashbicz, E.I. (1988). Psixologo-pedagogicheskie problemy’ komp’yuterizacii obucheniya [Psychological and pedagogical problems of computerization of education]. Moskva: Pedagogika. [in Russia].
• Molyako, V.A. (1983). Psixologiya konstruktorskoj deyatel’nosti [Psychology of design activity]. Moskva: Mashinostroenie. [in Russia].
• Rapacevich, E.S. (1987). Formirovanie texnicheskix sposobnostej u shkol’nikov [Formation of technical abilities in schoolchildren]. Minsk: Narodnaya avetta. [in Russia].
• Rubinshtejn, S.L. (1958). O my’shlenii i putyax ego issledovaniya [About thinking and ways of his research]. Moskva.: Izd-vo AN SSSR. [in Russia].
• Stolyarenko, L.D.(2003). Pedagogicheskaya psixologiya: uchebn. posobie dlya studentov vuzov [Pedagogical psychology: textbook. manual for university students ]. Rostov-na-Donu: Feniks. [in Russia]
• Stolyarov, Yu. S. (Ed) (1989). Texnicheskoe tvorchestvo uchashhixsya [Technical creativity of students]. Moskva: Prosveshhenie. [in Russia].
• Teplov, B.M. (1985). Izbranny’e trudy’: v 2 t. (Vol.1) Moskva: Pedagogika. [in Russia].
• Xіmchuk, L.I. (2007). Psixologіchnі umovi formuvannya texnіchnogo mislennya uchnіv 1–4 klasіv u pozaurochnіj robotі [Psychological conditions for the formation of technical thinking of students 1–4 classes in extracurricular activities].(Сandidate’s thesis). In-t pedahohichnoi osvity i osvity doroslykh APN Ukrainy Kyiv. [in Ukrainia].

Identifiers

DOI

10.15804/ve.2022.02.13

Biblioteka Nauki

16539094