Розвиток STEM-освіти природничих дисциплін в умовах дистанційної освіти

• Authors: Дмитро Фролов

Title variants

EN

Development of STEM Education of Natural Disciplines in the Conditions of Distance Education

Abstracts

UK

В статті наданий практичний огляд використання технології STEM-навчання, яка спрямована на встановлення міжпредметних зв’язків, які сприяють формуванню у здобувачів освіти цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до поставлених питань. Такі уроки чи заняття можуть проводитися шляхом об’єднання тематики кількох навчальних предметів або формуванням інтегрованих курсів чи окремих спецкурсів для здобувачів освіти в умовах дистанційної освіти. В умовах дистанційної освіти практичного значення набуває використання у професійній діяльності вчителя динамічних веб-сервісів за допомогою яких стає можливим відпрацювання із здобувачами освіти деяких матеріалів навчальної програми із залученням STEM-технологій. Власний досвід та досвід педагогів Запорізької області впровадження дослідження реальних природних процесів, які можна здійснювати в дистанційному режимі навчання, був проаналізований. Так вчителі познайомилися із деякими цікавими динамічними веб-ресурсами, які повністю або частково є у відкритому доступі та не вимагають додаткових фінансових витрат (на регістрацію чи підписка) при проведенні уроків на засадах STEM. Таким чином, наявні засоби навчання можна використовувати при класній (очній) роботі, коли вчитель завдяки проектору демонструє всьому класу діяльність на ресурсі, або при індивідуальній чи груповій роботі, залучаючи смартфони в якості засобів навчання. Досвід практичного використання сайтів було здійснено в КЗ «ЗОІППО» ЗОР при викладанні дисципліни інформаційно-комунікативних технологій, на яких вчителі знайомляться з веб-сторінками та тренуються складати завдання для учнів з метою використання їх у свої повсякденній педагогічній практиці. Завдяки таким завданням під час вивчення світової економіки та національного господарства у здобувачів освіти формується усвідомлення глобальної взаємозалежності й особистої відповідальності. Така діяльність одразу реалізує декілька наскрізних рівнів навчальної програми: цілісної наукової картини світу, адекватного розуміння особливостей розвитку сучасного світу; розуміння єдності та гармонії між природним середовищем, розвитком матеріального виробництва та рівня зростання соціальних стандартів населення в умовах сталого розвитку. Звісно залучення в дистанційний формат навчання неспроможне в повній мірі замінити очний формат. Але для підкріплення теоретичного матеріалу може бути гарною альтернативою для розуміння природничих явищ чи процесів при вивчення фізики, астрономії, географії, геології, біології та екології, хімії тощо.

EN

The article provides a practical overview of the use of STEM-learning technology, which aims to establish interdisciplinary links that contribute to the formation of students’ holistic, systematic worldview, modern personal attitudes to the issues. Such lessons or classes can be conducted by combining the subjects of several subjects or the formation of integrated courses or separate special courses for students during distance education. In the conditions of distance education, the use of dynamic web-services in the professional activity of a teacher acquires practical significance, with the help of which it becomes possible to work with students some curriculum materials with the involvement of STEM-technologies. Own experience and experience of teachers of the Zaporizhzha region in the implementation of the study of real natural processes that can be carried out in distance learning, was analyzed. In this way, teachers found out and used several interesting dynamic web-resources that are fully or partially publicly available and do not require additional financial costs (registration or subscription) when conducting lessons on the basis of STEM. Thus, the available teaching aids can be used in classroom (face-to-face) work, when the teacher uses a projector to demonstrate to the whole class activities on the resource, or in individual or group work, using smartphones as teaching aids. The experience of practical use of sites was carried out in KZ “ZOIPPO” ZOR in teaching the discipline of information and communication technologies, where teachers read web pages and train to compose tasks for students to use them in their daily teaching practice. Due to such tasks, in the study of the world economy and the national economy, students develop an awareness of global interdependence and personal responsibility. Such activities immediately implement several cross-cutting levels of the curriculum: a holistic scientific view of the world, an adequate understanding of the peculiarities of the modern world; understanding of the unity and harmony between the natural environment, the development of material production and the level of growth of social standards of the population in conditions of sustainable development. Of course, involvement in distance learning format is not able to fully replace the face-to-face format. But to reinforce theoretical material, it can be a good alternative for understanding natural phenomena or processes in the study of physics, astronomy, geography, geology, biology and ecology, chemistry, etc.

Keywords

EN

natural sciences; dynamic web pages; lesson; tasks; interdisciplinary links

UK

динамічні веб-сторінки; урок; завдання; міжпредметні зв’язки; природничі дисципліни

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Viae Educationis
• Year: 2022
• Issue: 3
• Pages: 79-87

Dates

published

2022

Contributors

author

Дмитро Фролов

• КЗ Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Запорізької обласної ради

• https://orcid.org/0000000245399903

References

• O’Brien V., Martinez-Pons M., Kopala M. Mathematics self-efficacy, ethnic identity, gender, and career interests related to mathematics and science. The Journal of Educational Research. 1999. Vol. (4). № 92. Р. 231–235. DOI: https://doi.org/10.1080/00220679909597600.
• PHET interactive simulations: University of Colorado Bоulder. URL: https://phet.colorado.edu/uk/simulations/filter?sort=alpha&view=grid (accessed: 31.03. 2022)
• Science syllabus primary: Ministry оf Educatiоn. Singapоre, 2014. 78. р. URL: https://www.moe.gov.sg/-/media/files/primary/science-primary-2014.pdf?la=en&hash=02143C5C1BE89EA5F03F3A760E3EB74BC162D2C3 (accessed: 01.02.2022).
• Бабич А. Використання технології BYOD у процесі навчання в основній школі. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology. 2017. Vol. 5, No 2. С. 1–4.
• Букатова О., Федорова О., Яренчук Л. Технологія дистанційного навчання природничих наук учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Науковий вісник МНУ імені В.О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2020. № 1. С. 29–38. DOI: 10.33310/2518-7813-2020-68-1-29-36.
• Гончарова Н.О. Глосарій термінів STEM-освіти. Інформаційний збірник для директора школи та завідувача дитячого садка. 2018. №10 (79). С. 89–95.
• Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти): Розпорядження Кабінету Міністрів України від 5.08.2020 р. № 960-р URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-%D1%80#Text (Дата звернення: 01.04.2021).
• Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Географія. 6–9 класи. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/2020/geografiya-6-9-14.07.2017.pdf (Дата звернення: 01.04.2021).
• Патрикеєва О.О., Лозова О.В., Горбенко С.Л. SТЕМ-освіта: проблеми та перспективи: анотований каталог. Київ: ДНУ ІМЗО, 2021. 33 с.
• Babych A. (2017) Vykorystannya tekhnolohiyi BYOD u protsesi navchannya v osnovniy shkoli (Using BYOD technology in the process of learning in primary school]. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology. vol. 5, no 2, рр. 1–4. [in Ukrainian].
• Bukatova O., Fedorova O., Yarenchuk L. (2020) Tekhnolohiia dystantsiinoho navchannia pryrodnychykh nauk uchniv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [Technology of distance learning of natural sciences for students of secondary schools]. Naukovyi visnyk MNU imeni V.O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky. № 1, рр. 29–38. DOI: 10.33310/2518-7813-2020-68-1-29-36. [in Ukrainian].
• Bukatova O., Fedorova O., Yarenchuk L. (2020) Tekhnolohiya dystantsiynoho navchannya pryrodnychykh nauk uchniv zahal’noosvitnikh navchal’nykh zakladiv Naukovyy visnyk MNU imeni V.O. Sukhomlyns’ pedahohichni nauky. № 1 (68), рр. 29–38. DOI: 10.33310/2518-7813-2020-68-1-29-36. [in Ukrainian].
• Honcharova N.O. (2018) Hlosarii terminiv STEM-osvity [Glossary of STEM-education terms]. Informatsiinyi zbirnyk dlia dyrektora shkoly ta zaviduvacha dytiachoho sadka. №10 (79), рр. 89–95. [in Ukrainian].
• Kabinetu Ministriv Ukrainy. Rozporiadzhennia: Kontseptsiу rozvytku pryrodnycho-matematychnoi osvity (STEM-osvity) [Concepts of development of natural and mathematical education (STEM-education)]. vid 5.08.2020 r. № 960-r Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-%D1%80#Text (accessed: 01.04.2021).
• Navchalna prohrama dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv: Heohrafiia. 6–9 klasy [Curriculum for secondary schools geography 5–9 grade]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/2020/geografiya-6-9-14.07.2017.pdf (accessed: 01.04. 2021).
• O’Brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M. (1999) Mathematics self-efficacy, ethnic identity, gender, and career interests related to mathematics and sci-ence. The Journal of Educational Research, vol. (4). № 92, рр. 231–235. Retrieved from: https://doi.org/10.1080/00220679909597600 (accessed: 01.02. 2022).
• Patrykeieva O.O., Lozova O.V., Horbenko S.L. (2021) STEM-osvita: problemy ta perspektyvy: anotovanyi kataloh [STEM education: problems and prospects: annotated catalog]. Kyiv: DNU IMZO. 33 р. [in Ukrainian].
• PHET interactive simulations: University of Colorado Bоulder. URL: https://phet.colorado.edu/uk/simulations/filter?sort=alpha&view=grid (accessed: 31.03. 2022).
• Science syllabus. Primary. (2014) Ministry of Education, Singapore. Retrieved from: https://www.moe.gov.sg/docs/default-ource/document/education/syllabuses/sciences/files/science-primary-2014.pdf (accessed: 05.02.2022).

Identifiers

DOI

10.15804/ve.2022.03.08

Biblioteka Nauki

16636483