Підготовка педагогів закладу загальної середньої освіти до формування у старшокласників готовності до відповідального батьківства

• Authors: Людмила Гончар

Title variants

EN

Preparation of Teachers of General Secondary Education Institution for the Formation of Readiness for Responsible Parenthood Among High School Students

Abstracts

UK

У статті висвітлюється сутність, структурні компоненти, а також педагогічні умови формування готовності до відповідального батьківства у старшокласників закладів загальної середньої освіти. Готовність старшокласників до відповідального батьківства розглядається як психологічний феномен, що охоплює інтегральну сукупність певних ознак, притаманних старшокласникам як майбутнім батькам відповідно до узвичаєних у соціумі норм, стандартів, вимог, які забезпечують у майбутньому здатність свідомо планувати майбутнє подружнє життя та народження дітей, а також свідомий прояв відповідальності за дитину та ефективне виконання подружніх і батьківських ролей. Структурними компонентами цього поняття є знання щодо батьківських ролей, їхніх функцій, відповідальності, способи взаємодії між молодим подружжям та з майбутньою дитиною; наявність емпатійної здатності, позитивного ставлення до майбутніх сімейних нових обов’язків, прагнення свідомо і відповідально виявляти подружні й батьківські почуття; наявність елементарних побутових вмінь, необхідних для майбутнього подружнього життя тощо. Особлива увага надається висвітленню шляхів підготовки педагогів закладу загальної середньої освіти до формування у старшокласників готовності до відповідального батьківства як однієї з педагогічних умов, спроможної забезпечити досягнення старшокласниками необхідного рівня сформованості окресленого феномену. Одним із ключових елементів досягнення високого рівня вихованості школярів, зокрема формування у старшокласників готовності до відповідального батьківства, є позитивний імідж педагога, який зумовлює бажання старшокласників до опанування сімейними цінностями та результативність цього процесу. Успіх роботи педагога значною мірою залежить від якостей «учителя майбутнього», який бачить у кожній дитині самостійну особистість, яка постійно змінюється, розвивається, має право на самоствердження тощо. З метою надання класним керівникам, шкільним психологам, соціальним працівникам необхідних компетенцій з теорії та методики формування окресленого феномену у старшокласників було розроблено програму педагогічного супроводу для педагогів. Розглянуто основні етапи проведення роботи з педагогами закладів загальної середньої освіти, а саме: організаційно-аналітичний, інформаційний, практичний, оцінно-результативний. У межах впровадження Програми передбачено різні форми роботи з педагогами та використання інноваційних методів навчання дорослих. Найбільш доцільними у виховному плані засобами роботи з педагогами виступили рефлексивні й емоційно насичені форми й методи З цією метою застосовували різноманітні технології спілкування з педагогами для практичного вирішення проблем формування готовності старшокласників до відповідального батьківства, рекомендували застосування таких технологій у роботі з учнями та батьками.

EN

The article highlights the essence, structural components, as well as pedagogical conditions for the formation of readiness for responsible parenthood among high school students of general secondary education institutions. The readiness of high school students for responsible parenthood is considered as a psychological phenomenon that covers an integral set of certain characteristics inherent in high school students as future parents in accordance with the norms, standards, requirements generally accepted in society, which ensure in the future the ability to consciously plan future married life and the birth of children, as well as a conscious manifestation of responsibility for the child and the effective performance of marital and parental roles. Structural components of this concept are knowledge about parental roles, their functions, responsibilities, ways of interaction between young spouses and with the future child; the presence of empathic ability, a positive attitude to future family’s new responsibilities, the desire to consciously and responsibly identify marital and parental feelings; the presence of elementary everyday skills necessary for future married life, and so on. Special attention is paid to highlighting the ways of preparing teachers of general secondary education institutions for the formation of readiness for responsible parenthood among high school students as one of the pedagogical conditions that can ensure that high school students reach the necessary level of formation of the outlined phenomenon. One of the key elements of achieving a high level of education of schoolchildren, in particular the formation of readiness for responsible parenthood among high school students, is a positive image of a teacher, which determines the desire of high school students to master family values and the effectiveness of this process. The success of a teacher’s work largely depends on qualities of a «teacher of the future», who sees each child as an independent person who is constantly changing, developing, has the right to self-affirmation, and so on. In order to provide classroom teachers, school psychologists and social workers with the necessary competencies in the theory and methodology of forming the outlined phenomenon in high school students, a program of pedagogical support for teachers was developed. Main stages of working with teachers of general secondary education institutions are considered, namely: organizational and analytical, informational, practical, evaluative and effective. As a part of the implementation of the program, various forms of work with teachers and the use of innovative methods of teaching adults are provided. The most appropriate, in educational terms, means of working with teachers were reflexive and emotionally rich forms and methods. For this purpose various technologies of communication with teachers for practical solutions to the problems of forming the readiness of high school students for responsible parenthood were used, the use of such technologies in working with students and parents was recommended.

Keywords

UK

старшокласники; педагоги; відповідальне батьківство; готовність; педагогічні умови

EN

high school students; teachers; responsible parenthood; readiness; pedagogical conditions

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Viae Educationis
• Year: 2022
• Issue: 4
• Pages: 51-58

Dates

published

2022

Contributors

author

Людмила Гончар

• Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України

• https://orcid.org/0000000297619031

References

• Бех І. Виховний простір: організаційно-змістові орієнтири. Гірська школа Українських Карпат. 2013. № 10. С. 13–14.
• Гончар Л.В. Теоретичні аспекти формування готовності до відповідального батьківства у старшокласників. Prešovská univerzita v Prešove Pedagogická fakulta vzdelávanie a spoločnosťv. Medzinárodný nekonferenčný zborník. Prešov, 2020. С. 81–87
• Гончар Л. В. Формування гуманних взаємин батьків з дітьми молодшого шкільного і підліткового віку: монографія. Київ: ТОВ «Задруга», 2017. 360 с.
• Думанська В. П. Відповідальне батьківство: теоретичний аспект. Демографія та соціальна економіка. 2015. № 3(25). С. 75–85.
• Євтушенко Г.В., Бабошко А.І., Бушля Д.І. Імідж сучасного викладача: сутність та особливості формування. Глобальні та національні проблеми економіки. 2016. Випуск 11. С. 630–634.
• Канішевська Л. В. Виховання соціальної зрілості старшокласників загальноосвітніх шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності: монографія. Київ: ХмЦНІІ, 2011. 368 с.
• Kanishevska L. Some aspects of the problem in forming readiness of boarding schools students for conscious parenting. Education, Law, Business: Collection of scientific articles. Cartero Publishing House, Madrid, Spain. 2020. Рр. 77–81.
• Ковальчук З.Я. Управлінська педагогічна діяльність як психолого-педагогічна система. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. 2013. № 1. С. 295–304.
• Крамаренко Л. І. Педагогічні умови формування інтересу майбутніх учителів до науково-педагогічних знань у навчальному процесі педучилища. Збірник наук. праць Уманського держ. пед. ун-ту ім. П. Тичини. К.: Міленіум, 2004. С. 53–62.
• Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності: навчальний посібник. Київ: Вища школа, 2004. 335 с.
• Шахрай В. Удосконалення виховного процесу в закладах освіти як основа соціокультурного зростання дітей та молоді: матеріали доп. всеукр. наук.-практ. конф. (м. Біла Церква, 29 травня 2020 р.) Біла Церква, 2020. С. 159–162.
• Шахрай В. Формування готовності старшокласників до відповідального батьківства: основні поняття дослідження. Інноватика у вихованні. 2020. № 11 (2). С. 48–55.
• Bekh I. (2013). Vykhovnyi prostir: orhanizatsiino-zmistovi oriientyry. Hirska shkola Ukrainskykh Karpat [Mountain school of the Ukrainian Carpathians] 10, 13–14 [in Ukrainian].
• Honchar L.V. (2020). Teoretychni aspekty formuvannia hotovnosti do vidpovidalnoho batkivstva u starshoklasnykiv. [Theoretical and practical aspects of the responsible parenthood preparedness formation among the high school girls]. Prešovská univerzita v Prešove Pedagogická fakulta vzdelávanie a spoločnosťv. Medzinárodný nekonferenčný zborník. Prešov. [in Poland].
• Honchar, L.V. (2017). Formuvannia humannykh vzaiemyn batkiv z ditmy molodshoho shkilnoho i pidlitkovoho viku. [Formation of humane relationships of parents with children of primary school and adolescence: monograph]. (Monohrafiia). Kyiv: TOV «Zadruha» [in Ukrainian].
• Dumanska V.P. (2015). Vidpovidalne batkivstvo: teoretychnyi aspekt. [Responsible parenthood: theoretical aspect]. Demohrafiia ta sotsialna ekonomika. 3(25), 75–85 [in Ukrainian].
• Yevtushenko H.V., Baboshko A.I., Bushlia D.I. (2016). Imidzh suchasnoho vykladacha: sutnist ta osoblyvosti formuvannia. [The image of the modern lecturer: essence and features of formation]. Hlobalni ta natsionalni problemy ekonomiky, 630–634. [in Ukrainian].
• Kanishevska L.V. (2011). Vykhovannia sotsialnoi zrilosti starshoklasnykiv zahalnoosvitnikh shkil-internativ u pozaurochnii diialnosti.[Education of social maturity of high school students of boarding schools in extracurricular activities: a monograph]. (Monohrafiia). Kyiv: KhmTsNII.[in Ukrainian].
• Kanishevska L. (2020). Some aspects of the problem in forming readiness of boarding schools students for conscious parenting. Education, Law, Business: Collection of scientific articles. Cartero Publishing House, Madrid, Spain, 2020. Rr. 77–81.[in English].
• Kovalchuk Z.Ia. (2013). Upravlinska pedahohichna diialnist yak psykholoho-pedahohichna systema [Management management pedagogical activity as a psychological and pedagogical system]. Naukovyi visnyk Lvivskoho derzhavnoho universytetu vnutrishnikh sprav, 1, 295–304. [in Ukrainian].
• Kramarenko L.I. (2004). Pedahohichni umovy formuvannia interesu maibutnikh uchyteliv do naukovo-pedahohichnykh znan u navchalnomu protsesi peduchylyshcha. [Formation of interest in scientific and pedagogical knowledge of future primary school teachers in the pedagogical school]. Zbirnyk nauk. prats Umanskoho derzh. ped. un-tu. im. P. Tychyny. K.: Milenium. [in Ukrainian].
• Semychenko, V.A. (2004). Psykholohiia pedahohichnoi diialnosti: Navchalnyi posibnyk. [Psychology and pedagogy of family communication]. Kyiv: Vyshcha shkola. [in Ukrainian].
• Shakhrai V. (2020a). Udoskonalennia vykhovnoho protsesu v zakladakh osvity yak osnova sotsiokulturnoho zrostannia ditei ta molodi: materialy Vseukrainskoi naukovopraktychnoi konferentsii. [Improvement of the educational process in educational institutions as a basis for socio-cultural growth of children and youth] Bila Tserkva: KNZ KOR «KOIPOPK». [in Ukrainian].
• Shakhrai V. (2020в). Formuvannia hotovnosti starshoklasnykiv do vidpovidalnoho batkivstva: osnovni poniattia doslidzhennia. [Formation of readiness of high school students to responsible parenthood: basic concepts of research]. Innovatyka u vykhovanni, 11 (2), 48–55. [in Ukrainian].

Identifiers

DOI

10.15804/ve.2022.04.06

Biblioteka Nauki

16647640