The origins of preschool fears

• Authors: Вадим Кобыльченко
• Languages of publication: RU

Abstracts

RU

Предпосылкой возникновения тревожности является гиперчувствительность. Однако не каждый ребенок с повышенной чувствительностью становится тревожным. Тревожность возникает также в результате фиксации в эмоциональной памяти сильных испугов при встрече со всем, что олицетворяет опасность или действительно представляет непосредственную угрозу жизни. Высокое беспокойство у детей в дошкольном возрасте могут спровоцировать такие ситуации, как возможность отделения от матери, отделение от родителей, резкое изменение привычной ситуации, приход в детский сад и многое другое. Основными факторами формирования высокой тревожности у дошкольников могут быть как нарушения семейных отношений, так и неблагоприятные последствия социальных контактов и влияние окружающей среды, индивидуальные особенности развития ребенка. У детей старшего дошкольного возраста тревожность часто не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при проведении соответствующих психолого-педагогических мер, а также может значительно уменьшиться, если учителя и родители будут следовать необходимым психологическим и педагогическим рекомендациям.

EN

The preliminary condition is hypersensitivity. However, not all children with heightened sensitivity become anxious. The anxiety also comes from preserving in their emotional memory great concerns about everything that seems dangerous or endangers their life. Preschoolers’ deep anxiety might be caused by situations such as separation from the mother or parents, drastic changes in their everyday life, starting kindergarten and many more. The main factors that cause great anxiety may be failing family relationships, detrimental effects of social life, influence of the environment as well as individual features of a child. Preschoolers’ fears often fluctuate and are fairly reversible with the use of proper psychological and pedagogical methods, and might subside significantly if parents and teachers follow the recommendations.

PL

Warunkiem wstępnym wystąpienia lęku jest nadwrażliwość. Jednak nie każde dziecko z podwyższoną wrażliwością staje się niespokojne. Niepokój wynika również z utrwalania w emocjonalnej pamięci silnych obaw, gdy dzieci spotykają się z wszystkim, co uosabia zagrożenie lub stwarza bezpośrednie zagrożenie dla życia. Wysoki niepokój u dzieci w wieku przedszkolnym mogą wywoływać takie sytuacje, jak możliwość oddzielenia od matki, oderwania od rodziców, gwałtowna zmiana zwyczajowej sytuacji, pójście do przedszkola i wiele innych. Głównymi czynnikami w powstawaniu wysokiego niepokoju w przedszkolnym dziecku mogą być zarówno pogwałcenie relacji rodzinnych, jak i niekorzystne skutki kontaktów społecznych oraz wpływ środowiska, indywidualne cechy rozwoju dziecka. U dzieci w wieku przedszkolnym lęki często nie są stabilne i są stosunkowo odwracalne przy zastosowaniu odpowiednich środków psychologicznych i pedagogicznych, a także mogą znacznie zmniejszyć się, jeśli nauczyciele i rodzice przestrzegają niezbędnych zaleceń psychologicznych i pedagogicznych.

Keywords

RU

генезис тревожности; дети дошкольного возраста; причины тревожности

EN

origin of fear; preschoolers; causes of anxiety

PL

geneza lęku; dzieci w wieku przedszkolnym; przyczyny lęku

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
• Year: 2017
• Issue: 2

Dates

published

2017

online

2018-01-24

Contributors

author

Вадим Кобыльченко

References

• Gabdreyevag.Sh., The main aspects of the problem of anxiety in psychology, «Tonus» 2000, № 5.Gilyazova E.V
• Gilyazovae.V., Formation of the "I" system and its interaction with mental states of different levels of disequilibrium, Psychology of mental states «Psikhologiya psikhicheskikh sostoyaniy» 1998, Vyp. 1, Kazan'.
• Zakharov A.I., Dnevnyye i nochnyye strakhi u detey, SPB. 2000.
• Imedadze I.V., Trevozhnost' kak faktor ucheniya v doshkol'nom vozraste, «Psikhologicheskiye issledovaniya» 1960.
• Kobyl'chenko V.V., Stanovleniye lichnosti doshkol'nika v norme i pri narusheniyakh zreniya, Saarbrücken 2015.
• Kolominskiy Ya.L., Pan'ko Ye.A., Igumnov S.A., Psikhicheskoye razvitiye detey v normei patologii: psikhologicheskaya diagnostika, profilaktika i korrektsiya, SPB. 2004.
• Prikhozhan A.M., Prichiny, profilaktika i preodoleniye trevozhnosti, «Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye» 1998, № 2.
• Prokhorov A.O., Neravnovesnyye psikhicheskiye sostoyaniya i ikh kharakteristiki v uchebnoy i pedagogicheskoy deyatel'nosti,«Voprosy psikhologii» 1996, № 4.
• Savina Ye., Shanina N., Trevozhnyye deti, «Doshkol'noye vospitaniye» 1996, № 4.

Identifiers

DOI

10.17951/en.2017.2.15