Rehabilitation of Old Age. Glottogeragogy as a Challenge to Ageism

• Authors: Dariusz Piechota
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł poświęcony jest charakterystyce seniorów jako nowej grupie aktywnych studentów uczących się języków obcych. Zmiany w strukturze społecznej potwierdzają tezę socjologów, że XXI wiek będzie okresem emancypacji seniorów. Aktywni nestorzy w przestrzeni publicznej staną się nie tylko depozytariuszami historii, kultury i tradycji, lecz także będą odgrywać ważną rolę w dyskusji międzypokoleniowej, przełamując negatywne stereotypy kształtujące postawę ageizmu. Zaangażowanie i zainteresowanie współczesnych seniorów zajęciami organizowanymi przez uniwersytety trzeciego wieku udowadnia, że grupa ta potrafi wykorzystywać możliwości życiowe oferowane przez okres emerytalny. Dlatego wyzwaniem dla współczesnych glottogeragogów jest opracowanie programów, podręczników i pomocy dydaktycznych do nauki języków obcych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań seniorów.

EN

The article is devoted to analysing and interpreting seniors as a new group of active students who learn foreign languages. Changes in the social structure confirm the thesis of sociologists that the 21st century will be the period of emancipation of seniors. Active nestors in the public space will become not only depositaries of history, culture and tradition, but also take an important voice in intergenerational discussion, breaking negative stereotypes shaping the attitude of ageism. The involvement and interest of modern seniors in the course of classes organized by Third Age Universities prove that they are able to use the life opportunities offered by the retirement period. Therefore, the challenge for contemporary glottogeragogues is to develop programs, textbooks and teaching aids for learning foreign languages, taking into account the needs and interests of seniors.

Keywords

PL

seniorzy; języki obce; nestorzy; ageizm; uniwersytety trzeciego wieku; nauka języków obcych

EN

seniors; foreign languages; nestors; ageism; Third Age Universities; learning foreign languages

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
• Year: 2020
• Issue: 5

Dates

published

2020

online

2020-12-31

Contributors

author

Dariusz Piechota

References

• Dubas, E. (2005). Geragogika – dyscyplina pedagogiczna o edukacji w starości i do starości. W: A. Fabiś (red.), Seniorzy w rodzinie, instytucji i społeczeństwie. Wybrane zagadnienia współczesnej gerontologii (s. 143–155). Sosnowiec: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Zarządzania i Marketingu.
• Dunin-Dudkowska, A. (2016). Tłumaczenie profesjonalne i dydaktyczne a glottodydaktyka. W: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Tłumaczenie dydaktyczne w nowoczesnym kształceniu językowym (s. 95–112). Kraków: Księgarnia Akademicka.
• Fąfrowicz, B., Laskowska-Szcześniak, M., Szcześniak, A. (2014). Odmienności terapeutyczne w wieku podeszłym. W: E. Łoch, E. Flis-Czerniak, G. Wallner, D. Piechota (red.), Między literaturą a medycyną. Część 8: Starość i inne problemy egzystencjalne w badaniach interdyscyplinarnych (s. 37–51). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Fiema, M. (2016). Kształcenie językowe osób w wieku późnej dorosłości – proces standardowy czy wyzwanie? Języki obce w szkole, nr 4, 24–31.
• Janowska, I. (2006). Przygotowanie kursu językowego – programy nauczania. W: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego (s. 155–175). Kraków: TAiWPN Universitas.
• Jaroszewska, A. (2013). Nauczanie języków obcych seniorów w Polsce. Analiza potrzeb i możliwości w aspekcie międzykulturowym. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Komorowska, H. (2002). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna.
• Lipińska, E. (2006). Czynniki wpływające na proces uczenia się. W: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego (s. 57–77). Kraków: TAiWPN Universitas.
• Lipińska, E., Seretny, A. (red.). (2006). Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego. Kraków: TAiWPN Universitas.
• Potent-Ambroziewicz, M. (2013). Starość w języku młodzieży współczesnej. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Róg, T. (2011). O źródłach motywacji w kontekście edukacji językowej dorosłych. Neofilolog Czasopismo Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, nr 37, 121–132.
• Seretny, A. (2006). Metody nauczania języków obcych a nauczanie języka polskiego – zarys. W: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego (s. 131–154). Kraków: TAiWPN Universitas.
• Sobstyl, K. (2014). Językowy obraz samotności w wypowiedziach osób starszych. W: E. Łoch, E. Flis-Czerniak, G. Wallner, D. Piechota (red.), Między literaturą a medycyną. Część 8: Starość i inne problemy egzystencjalne w badaniach interdyscyplinarnych (s. 371–382). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Stanowska, M. (2014). Samotność osób starszych. W: E. Łoch, E. Flis-Czerniak, G. Wallner, S. Bobowski (red.), Między literaturą a medycyną. Część 10: Człowiek wobec sytuacji ekstremalnych (s. 121–127). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Zierkiewicz, E. (2014). Ageizm. W: M. Rudaś-Grodzka (red.), Encyklopedia gender. Płeć w kulturze (s. 22–24). Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.

Identifiers

DOI

10.17951/en.2020.5.441-452