Estetoterapia: kompetencje nowoczesnego nauczyciela w dziedzinie nauk humanistycznych

• Authors: Olga Fedij
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article is dedicated to the major concerns of the aesthetotherapeutic education of the modern teacher, who works in complex socio-cultural conditions in the era of information society. The methodological basis of the aesthetotherapy is made of the following psycho-pedagogical human-oriented concepts: personally-oriented educational paradigm of classical aesthetics, valeological aesthetics, the theory of evolution of sanogenic thinking, art therapy and art-pedagogical concept of formation and development of the individual, etc. An interdisciplinary approach toward investigating the aesthetotherapy as philosophical, aesthetic, psychotherapeutic, psychological and educational categories, has created a background for an integrated definition. Aesthetotherapy is an independent sphere of scientific knowledge about the ways and methods of creating psychologically comfortable educational environment by the teacher. It is estimated that such environment has the potential of restoring the natural harmony of the modern child with the environment and creates the fertile background for the further creative development of an individual. In the article, the following aspects are considered and represented: the purpose, tasks, types and means of the aesthetotherapy in the professional activity of the modern teacher. Finally, the author has offered the general principles of projecting the aesthetotherapy into professional teaching career.

PL

Artykuł jest poświęcony głównym problemom edukacji estetyczno-terapeutycznej współczesnego nauczyciela, który pracuje w skomplikowanych warunkach społeczno-kulturalnych w erze społeczeństwa informacyjnego. Podstawę metodyczną estetyki stanowią następujące psychopedagogiczne koncepcje humanistyczne: osobowo zorientowany paradygmat edukacyjny estetyki klasycznej, estetyka valeologiczna, teoria ewolucji myślenia sanogennego, arteterapia i artystyczno-pedagogiczna koncepcja formacji i rozwoju osoby itp. Interdyscyplinarne podejście do badania estetyki w kategoriach fiozofiznych, estetycznych, psychoterapeutycznych, psychologicznych i edukacyjnych stanowi tło dla zintegrowanej definicji. Estetoterapia to niezależna dziedzina wiedzy naukowej o sposobach i metodach tworzenia psychologicznie komfortowego środowiska edukacyjnego przez nauczyciela. Ocenia się, że takie środowisko może przywrócić naturalną harmonię współczesnego dziecka z otoczeniem i stworzyć fundament dla dalszego twórczego rozwoju jednostki. W artykule rozważane i reprezentowane są następujące aspekty: cel, zadania, rodzaje i środki estetyki w działalności zawodowej współczesnego nauczyciela. Ponadto autor zaproponował ogólne zasady projektowania estetyki w profesjonalnej karierze pedagogicznej.

Keywords

EN

aesthetotherapy; educational environment; creative self-realization; psychologically comfortable environment; "subject-to-subject" form of interaction

PL

estetoterapia; środowisko edukacyjne; twórcza samorealizacja; psychologicznie komfortowe środowisko; forma interakcji „subject-to-subject”

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
• Year: 2019
• Volume: 32
• Issue: 1

Dates

published

2019

online

2019-09-25

Contributors

author

Olga Fedij

References

• Dalcros, Ye. (2002). Rytm [Rhythm]. Moskva: Klassika XXI.
• Dichkivskaya, I. (2004). Innovatsiini pedahohichni tekhnolohii [Innovative Pedagogical Technolo-Pedagogical Technolo- Technolo-Technologies]. Kyiv: Akademvydav.
• Essex, M., Frostig, K., Hertz, J. (1996). In the service of children: Art and expressive therapies in public schools. Art Therapy, 13(3), 181–190.
• European Consortium of Arts Therapies Education. Directory of European training courses. (2005). Paris: Rene Descartes Universite.
• Fedij, O. (2009). Pidhotovka pedahohiv do vykorystannia zasobiv estetoterapii: teoriia i praktyka [Teacher Training for the Use of Aesthetics: Theory and Practice]. Poltava: PNPU.
• Fedij, O. (2012). Estetoterapiia [Aesthetotherapy]. Kyiv: TSUL.
• Karvasarsky, B. (red.) (1999). Psikhoterapevticheskaia entsiklopediia [Psychotherapeutic Encyclopedia]. SPb: Pyter.
• Kremen, V. (red.) (2008). Entsyklopediia osvity [Encyclopedia ofEducation]. Kyiv: Yurinkom-Inter.
• Kiyashenko, N. (2005). Estetyka – filosofskaia nauka [Aesthetics – Philosophical Science. Moskva:Vyliams.
• Lebedeva, L. (2005). Praktika art-terapii: podkhody, diahnostika, sistema zaniatii [Practice of Art Therapy: Approaches, Diagnostics, System ofStudies]. SPb: Rech.
• Prochazka, D., Norcross, G. (2005). Sistemy psikhoterapii [Systems of Psychotherapy]. SPb: Praim-Evroznak.
• Renchel, Y. Khertsberger, B., & Epstain, D. (1995). Krasota i mozgh. Biolohicheskie aspekty estetiky [Beauty and Brain. Biological Aspects of Aesthetics]. Moskva: Myr.
• Rogers, K. (2002). Svoboda uchitsia [Freedom to Study]. Moskva: Smysl.
• Yakimova, N. (2008). Fraktalnaia Vselennaia i zolotoe sechenie [Fractal Universe and golden section]. Moskva: Librokom.

Identifiers

DOI

10.17951/j.2019.32.1.31-48