Funkcjonowanie pokolenia Alpha – wyzwania i zagrożenia. Rola edukacji medialnej w kształtowaniu nowej generacji

• Authors: Monika Dacka

Abstracts

EN

The aim of the article is to present the specifics of the functioning of the Alpha generation and to show the importance of undertaking media education by the family and school environment in order to maintain the digital hygiene of this generation. The article is theoretical in nature and covers the characteristics of the Alpha generation, including the presentation of the strengths and weaknesses of this generational group. An important part is the presentation of the importance of media education for shaping the right attitudes, thinking, reasoning, and values of the younger generation. Today’s children are sometimes described as the touchscreen generation or the first generation to be born into mediatized home environments. From an early age, they use screen media (televisions computers, smartphones, tablets, or computer games). The availability of technological achievements undoubtedly affects children’s development in the emotional, social, and motivational spheres. The considerations undertaken show, on the one hand, the potential of the young generation, their needs, possibilities, and the specificity of functioning, and, on the other, indicate the legitimacy of undertaking media education. The aim of good media education should also be to develop empathy, self-reliance, kindness, and self-control as well as to arouse intellectual curiosity. Shaping proper digital hygiene habits should be one of the most important tasks of the modern education process. The proper use of smart technological devices can contribute to the development of the cognitive, linguistic, and social skills of the youngest.

PL

Celem artykułu jest przedstawienie specyfiki funkcjonowania pokolenia Alpha oraz ukazanie znaczenia podejmowania edukacji medialnej przez środowisko rodzinne i szkolne dla utrzymania higieny cyfrowej tej generacji. Artykuł ma charakter teoretyczny i obejmuje charakterystykę pokolenia Alpha, w tym ukazanie mocnych i słabszych stron tej grupy generacyjnej. Istotną częścią jest przedstawienie ważności edukacji medialnej dla kształtowania właściwych postaw, myślenia, rozumowania i wartości młodego pokolenia. Współczesne dzieci bywają opisywane jako pokolenie ekranów dotykowych czy też pierwsza generacja, która urodziła się w mediatyzowanych środowiskach domowych. Od najmłodszych lat korzystają z mediów ekranowych (telewizorów, komputerów, smartfonów, tabletów czy gier komputerowych). Dostępność osiągnięć technologicznych niewątpliwie wpływa na rozwój dzieci w sferze emocjonalnej, społecznej i motywacyjnej. Podjęte rozważania ukazują z jednej strony potencjał młodej generacji, jej potrzeby, możliwości, specyfikę funkcjonowania, a z drugiej wskazują na zasadność podejmowania edukacji medialnej. Celem dobrego wychowania medialnego powinno być również rozwijanie empatii, samodzielności, życzliwości i samokontroli oraz rozbudzanie ciekawości intelektualnej. Kształtowanie właściwych nawyków w zakresie higieny cyfrowej powinno stanowić jedno z ważniejszych zadań współczesnego procesu edukacji. Właściwe użytkowanie inteligentnych urządzeń technologicznych może przyczynić się do rozwijania poznawczych, językowych i społecznych umiejętności najmłodszych.

Keywords

EN

Alpha generation; media education; family and school environment; challenges; digital hygiene

PL

pokolenie Alpha; edukacja medialna; środowisko rodzinne i szkolne; wyzwania; higiena cyfrowa

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
• Year: 2023
• Volume: 36
• Issue: 2
• Pages: 109-123

Dates

published

2023

Contributors

author

Monika Dacka

• Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych

References

• Adamczyk, D., Adamczyk-Bębas, W., Bębas, S. (2022). Dzieci i młodzież w cyberprzestrzeni. Wyzwania – profilaktyka – wychowanie. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
• Apaydin, Ç., Kaya, F. (2020). An Analysis of the Preschool Teachers’ Views on Alpha Generation. European Journal of Education Studies, 6(11), 123–141.
• Augner, C., Hacker, G.W. (2012). Associations between Problematic Mobile Phone Use and Psychological Parameters in Young Adults. International Journal of Public Health, 57(2), 437–441. DOI: 10.1007/s00038-011-0234-z
• Awofeso, N., Imam, S.A., Ahmed, A. (2019). Content Analysis of Media Coverage of Childhood Obesity Topics in UAE Newspapers and Popular Social Media Platforms, 2014–2017. International Journal of Health Policy and Management, 8(2), 81–89. DOI: 10.15171/ijhpm.2018.100
• Baron-Polańczyk, E., Nowak-Łojewska, A. (2022). Pokolenie Alfa w szkole. Działania projektowo-wdrożeniowe z wykorzystaniem ICT. Problemy Wczesnej Edukacji, 55(2), 94–105. DOI: 10.26881/pwe.2022.55.07
• Batorski, D. (2017). Dzieci z sieci – dostęp i korzystanie z Internetu przez dzieci w wieku przedszkolnym. W: J. Pyżalski (red.), Małe dzieci w świecie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Pomiędzy utopijnymi szansami a przesadzonymi zagrożeniami (s. 79–94). Łódź: Wydawnictwo Eter.
• Bąk, A. (2015). Korzystanie z urządzeń mobilnych przez małe dzieci w Polsce. Wyniki badań ilościowych. Warszawa: Fundacja „Dzieci Niczyje”.
• Bednarska, N. (red.). (2020). Dziecko – media – rozwój. O konsekwencjach obecności mediów w życiu dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Bergman, P. (2021). Parent-Child Information Frictions and Human Capital Investment: Evidence from a Field Experiment. Journal of Political Economy, 129(1), 286–322. DOI: 10.1086/711410
• Brown, A. (2011). Media Use by Children Younger than 2 Years. Pediatrics, 28(5), 1040–1045. DOI: 10.1542/peds.2011-1753
• Bruner, J.S. (1978). Poza dostarczone informacje. Warszawa: PWN.
• Brzyszcz, E. (2018). Potrzeba edukacji medialnej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym – ujęcie teoretyczne i praktyczne kształtowania kompetencji medialnych. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 6(1), 83–91.
• Byeon, H., Hong, S. (2015). Relationship between Television Viewing and Language Delay in Toddlers: Evidence from a Korea National Cross-Sectional Survey. PloS One, 10(3), e0120663. DOI: 10.1371/journal.pone.0120663
• Carvalho, R.N., Monteiro, C.E.F., Martins, M.N.P. (2022). Challenges for University Teacher Education in Brazil Posed by the Alpha Generation. Research in Education and Learning Innovation Archives, (28), 61–76. DOI: 10.7203/realia.28.21408
• Chang, A.M., Aeschbach, D., Duffy, J.F., Czeisler, C.A. (2015). Evening Use of Light-Emitting eReaders Negatively Affects Sleep, Circadian Timing, and Next-Morning Alertness. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(4), 1232–1237. DOI: 10.1073/pnas.1418490112
• Cheung, C.H., Bedford, R., Saez De Urabain, I.R., Karmiloff-Smith, A., Smith, T.J. (2017). Daily Touchscreen Use in Infants and Toddlers is Associated with Reduced Sleep and Delayed Sleep Onset. Scientific Reports, 7. DOI: 10.1038/srep46104
• Cieszyńska-Rożek, J. (2014). Wpływ wysokich technologii na rozwój poznawczy dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym. W: A. Ogonowska, G. Ptaszek (red.), Człowiek, technologia, media. Konteksty kulturowe i psychologiczne (s. 13–14). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Dong, C., Newman, L. (2016). Ready, Steady… Pause: Integrating ICT into Shanghai Preschools. International Journal of Early Years Education, 24(2), 224–237. DOI: 10.1080/09669760.2016.1144048
• Elea, I., Mikos, L. (Eds.). (2017). Young and Creative – Digital Technologies Empowering Children in Everyday Life. Gothenburg: Nordicom – University of Gothenburg.
• Freud, S. (1923). The Ego and the Id. New York: W.W. Norton & Company.
• Gonzalez-Nahm, S., Grossman, E.R., Frost, N., Babcock, C., Benjamin-Neelon, S.E. (2018). Media and Young Minds: Comparing State Screen Media Use Regulations for Children Under 24 Months of Age in Early Care and Education to a National Standard. Maternal and Child Health Journal, 22(4), 445–453. DOI: 10.1007/s10995-018-2487-0
• Gruchoła, M. (2016). Pokolenie Alpha – nowy wymiar tożsamości? Rozprawy Społeczne, 10(3), 5–13.
• Hodkinson, P. (2017). Media Culture and Society: An Introduction. London: Sage Publications Inc.
• Izdebska, J. (2004). Dziecko osamotnione w rodzinie. Białystok: Trans Humana.
• Izdebska, J. (2007). Dziecko w świecie mediów elektronicznych. Teoria, badania, edukacja medialna. Białystok: Trans Humana.
• Juszczyk, S., Karasová, M., Kostelanský, A., Chanasová, Z., Uhrinová, M., Vargová, M. (2017). Family as One of the Key Determinants of Media Education of Young School-Age Children. New Educational Review, 50(4), 94–108. DOI: 10.15804/tner.2017.50.4.08
• Juszczyk-Rygałło, J. (2015). Wczesnoszkolna edukacja medialna jako wprowadzenie do edukacji całożyciowej. Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Pedagogika, 24, 89–99.
• Krzesińska-Żach, B. (2005). Edukacja medialna dziecka w rodzinie. Wybrane aspekty. Białystok: Trans Humana.
• Krztoń, W. (2015). XXI wiek – wiekiem społeczeństwa informacyjnego. Modern Management Review, 22(3), 101–112. DOI: 10.7862/rz.2015.mmr.38
• Kupiainen, R., Sintonen, S. (2009). Medialukutaidot, Osallisuus, Mediakasvatus. Helsinki: Helsinki University Press.
• LeBlanc, A.G., Spence, J.C., Carson, V., Connor Gorber, S., Dillman, C., … Tremblay, M.S. (2012). Systematic Review of Sedentary Behaviour and Health Indicators in the Early Years (Aged 0–4 Years). Applied Physiology, Nutrition, and Metabolism, 37(4), 753–772. DOI: 10.1139/h2012-063
• Magee, C.A., Gordon, R., Caputi, P. (2014). Distinct Developmental Trends in Sleep Duration during Early Childhood. Pediatrics, 133(6), 1561–1567. DOI: 10.1542/peds.2013-3806
• McCrindle, M., Wolfinger, E. (2014). The ABC of XYZ: Understanding the Global Generations. Sydney: UNSW Press.
• Mikler-Chwastek, A. (2020). Wpływ technologii informacyjno-komunikacyjnych na rozwój fizyczny i motoryczny małego dziecka. W: N. Bednarska (red.), Dziecko – media – rozwój. O konsekwencjach obecności mediów w życiu dziecka (s. 17–37). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Nagy, Á., Kölcsey, A. (2017). Generation Alpha: Marketing or Science. Acta Educationis Generalis, 7(1), 107–115. DOI: 10.1515/atd-2017-0007
• Nikolayev, M., Evmenova, A.S., Reich, S.M., Clark, K.A., Burns, M.S. (2022). Teaching Preschoolers Theory of Mind Skills with Mobile Games. Frontiers in Education, 7. DOI: 10.3389/feduc.2022.872888
• Nowicka, E. (2022). Edukacja medialna w zmieniającym się społeczeństwie informacyjnym. Rocznik Lubuski, 48(2), 185–194.
• Nowicka, M. (2020). Młodzi z pokolenia Z i Alpha jako zadanie dla pedagogów, czyli o konieczności „łapania fali”. Fides et Ratio, 44(4), 164–176. DOI: 10.34766/fetr.v44i4.436
• Ogonowska, A. (2013). Współczesna edukacja medialna. Teoria i rzeczywistość. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
• Ogonowska, A. (2018). Uzależnienia medialne. Uwarunkowania, leczenie, profilaktyka. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
• Pereira, S. (2013). More Technology, Better Childhoods? The Case of the Portuguese ‘One Laptop per Child’ Programme. CM – Časopis za upravljanje komuniciranjem, 8(29), 171–197. DOI: 10.5937/comman1329171P
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants: Part 1. On the Horizon, 9(5), 1–6. DOI: 10.1108/10748120110424816
• Pyżalski J. (2019). Cyfrowa pedagogika medialna. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki (s. 405–418). Warszawa: PWN.
• Ramadlani, A.K., Wibisono, M. (2017). Visual Literacy and Character Education for Alpha Generation. ISoLEC Proceedings, 1–7.
• Reis, T.A. dos (2018). Study on the Alpha Generation and the Reflections of Its Behavior in the Organizational Environment. Journal of Research in Humanities and Social Science, 6(1), 9–19.
• Rezende, L.F.M. de, Rodrigues Lopes, M., Rey-López, J.P., Matsudo, V.K.R., Luiz, O. do (2014). Sedentary Behavior and Health Outcomes: An Overview of Systematic Reviews. PLoS One, 9(8). DOI: 10.1371/journal.pone.0105620
• Rikken-Evers, M.T., Smith, K.D., Sterkenburg, P.S. (2021). Effect of the Use of an iPad on the Attention Span of a Child with Smith Magenis Syndrome: A Single Case Study. Journal of Intellectual Disabilities, 26(2), 337–349. DOI: 10.1177/1744629520982840
• Siemieniecki, B. (red.). (2007). Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki. T. 1. Warszawa: PWN.
• Skrzypczak, J. (1999). Popularna encyklopedia mass mediów. Poznań: Kurpisz.
• Small, G., Vorgan, G. (2011). iMózg. Jak przetrwać technologiczną przemianę współczesnej umysłowości. Poznań: Vesper.
• Smyl, W. (2007). Szkolna edukacja medialna. Media, Kultura, Społeczeństwo, 1(2), 95–108.
• Sugier-Szerega, A. (2015). Kształtowanie kompetencji medialnej u dzieci w wieku przedszkolnym – szanse, trudności, ograniczenia. W: A. Ogonowska, G. Ptaszek (red.), Edukacja medialna w dobie współczesnych zmian kulturowych, społecznych i technologicznych (s. 19–30). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Takeuchi, H., Taki, Y., Hashizume, H., Asano, K., Asano, M., … Kawashima, R. (2016). Impact of Videogame Play on the Brain’s Microstructural Properties: Cross-Sectional and Longitudinal Analyses. Molecular Psychiatry, 21(12), 1781–1789. DOI: 10.1038/mp.2015.193
• Thomas, M.R., Shivani, M.P. (2020). Customer Profiling of Alpha: The Next Generation Marketing. Ushus. Journal of Business Management, 19(1), 75–86.
• Tootell, H., Freeman, M., Freeman, A. (2014). Generation Alpha at the Intersection of Technology, Play and Motivation. W: 2014 47th Hawaii International Conference on System Sciences (s. 82–90). Waikoloa. DOI: 10.1109/HICSS.2014.19
• Turk, V. (2017). Understanding Generation Alpha. United Kingdom: Hotwire Consulting.
• Turkle, S. (2013). Samotni razem. Dlaczego oczekujemy więcej od zdobyczy techniki, a mniej od siebie nawzajem. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Vijakkhana, N., Wilaisakditipakorn, T., Ruedeekhajorn, K., Pruksananonda, C., Chonchaiya, W. (2015). Evening Media Exposure Reduces Night-Time Sleep. Acta Paediatrica: Nurturing the Child, 104(3), 306–312. DOI: 10.1111/apa.12904
• Wilmer, H.H., Sherman, L.E., Chein, J.M. (2017). Smartphones and Cognition: A Review of Research Exploring the Links between Mobile Technology Habits and Cognitive Functioning. Frontiers in Psychology, 8, 605. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.00605
• Yadav, S., Chakraborty, P. (2022). Child–Smartphone Interaction: Relevance and Positive and Negative Implications. Universal Access in the Information Society, 21, 573–586. DOI: 10.1007/s10209-021-00807-1
• Zakhro, U. (2021). Media Resources: The Requirement of the Modern Generation of Learners. Journal Educational Verkenning, 2(1), 8–12. DOI: 10.48173/jev.v2i1.71
• Ziatdinov, R., Cilliers, J. (2021). Generation Alpha: Understanding the Next Cohort of University Students. European Journal of Contemporary Education, 10(3), 783–789. DOI: 10.48550/arXiv.2202.01422
• Amrit, K.J. (2020). Understanding Generation Alpha. Pobrane z: https://osf.io/d2e8g/download
• Berkowitz, D. (2016). 13 Things to Know about the Alpha Generation: The Newest Generation Has No Purchasing Power Yet, but Will Soon Take Over the World. Pobrane z: https://adage.com/article/digitalnext/13-things-alpha-generation/302366
• Carter, C.M. (2016). The Complete Guide to Generation Alpha, the Children of Millennials. Pobrane z: https://www.forbes.com/sites/christinecarter/2016/12/21/the-complete-guide-to-generation-alpha-the-children-of-millennials/#49b12e303623
• McCrindle, M., Fell, A. (2020). Understanding Generation Alpha. Pobrane z: https://generationalpha.com/wp-content/uploads/2020/02/Understanding-Generation-Alpha-McCrindle.pdf
• Mirken, J. (2018). Here Comes Generation Alpha. Pobrane z: https://www.mediapost.com/publications/article/326922/here-comes-generation-alpha.html
• Patel, D. (2017). 8 Ways Generation Z Will Differ from Millennials in the Workplace. Pobrane z: https://www.forbes.com/sites/deeppatel/2017/09/21/8-ways-generation-z-will-differ-from-millennials-in-the-workplace/#406784c976e5
• Schwabel, D. (2014). 5 Predictions for Generation Alpha. Pobrane z: https://danschawbel.com/blog/5-predictions-for-generation-alpha
• Sterbenz, C. (2015). Here’s Who Comes after Generation Z – and They’re Going to Change the World Forever. Pobrane z: https://www.businessinsider.in/Heres-who-comes-after-Generation-Z-and-theyre-going-to-change-the-world-forever/articleshow/50060434.cms
• Wood, D. (2018). How to Grab the Attention of Generation Alpha. Pobrane z: https://www.ibc.org/consumption/how-to-grab-the-attention-of-generation-alpha/3247

Identifiers

DOI

10.17951/j.2023.36.2.109-123

Biblioteka Nauki

33964817