Psychological and Pedagogical Support for Forcibly Displaced Persons in Refugee Centers

• Authors: Nellia Nychkalo , Nataliia Muranova , Olena Voliarska

Title variants

PL

Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla osób przymusowo przesiedlonych do ośrodków dla uchodźców

Abstracts

PL

Artykuł teoretycznie uzasadnia zadania, treść i cechy wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla osób przesiedlonych do ośrodków dla uchodźców. Główne zadania obejmują: systemowe wsparcie w osobistej i twórczej samorealizacji osób wewnętrznie przesiedlonych; optymalizację relacji międzyludzkich w mikro-, mezo- i makrośrodowisku; zwiększenie zdolności adaptacyjnych i potencjału adaptacyjnego osób wewnętrznie przesiedlonych. Metodologia badań opiera się na podejściu systemowym, kompleksowym, skoncentrowanym na osobie, płci i aktywności. Podejście psychologiczne i pedagogiczne w kontekście badania podsumowano jako systemowe działanie psychologów i nauczycieli mające na celu stworzenie zestawu warunków psychologicznych, doradczych i edukacyjnych, które promują rozwój osobisty, stabilizację stanów emocjonalnych w celu udanej adaptacji i samorealizacji osobowości IDP. Wsparcie to zawiera pewne strategie mające na celu aktualizację samorozwoju jednostki, jej pragnienie dalszego rozwoju społecznego w zmieniającym się środowisku. Treść tego wsparcia opiera się na trzech komponentach: diagnostyce (śledzeniu), która jest podstawą do wyznaczania celów i kierunków działania; wyborze i zastosowaniu metodologicznych środków pomocy psychologicznej i edukacyjnej oraz wsparcia (bezpośrednia realizacja planu i programu wsparcia); analizie wyników pośrednich i końcowych, co umożliwia dostosowanie przebiegu interakcji między specjalistą a osobami wewnętrznie przesiedlonymi. Stwierdzono, że wynikiem wsparcia psychologiczno-pedagogicznego osoby wewnętrznie przesiedlonej powinien być stan psychologicznego włączenia w działania, któremu towarzyszy wdrożenie zasobów intrapersonalnych w określonych warunkach społecznych.

EN

The article theoretically substantiates the task, content and features of psychological and pedagogical support for forcibly displaced persons in the conditions of refugee centers. The main tasks include: systematic support in the personal and creative self-realization of forcibly displaced; optimizing people’s relations in the micro-, meso- and macro-environment; increasing adaptation potential of refugees. The research methodology is based on systemic, complex, person-oriented, gender and activity approaches. The psychological-pedagogical approach is summarized as a systematic activity of psychologists and teachers aimed at creating a complex of psychological-consultative, educational conditions that contribute to personal development, stabilization of emotional states for the purpose of successful adaptation and self-realization of the personality of a refugee. The content of this support is determined by three components: diagnostics as the basis for setting goals and directions of activity; selection and application of methodological means of psychological and educational support (direct implementation of support plan and program); analysis of intermediate and final results to adjust the course of the specialist’s interaction with refugees. It was found that the result of the support for forcibly displaced should be the state of their psychological inclusion in the activity accompanied by the realization of intra-personal resources in specific social conditions.

Keywords

EN

focibly displaced persons; adult education; psychological assistance; support

PL

przesiedleńcy wewnętrzni; edukacja dorosłych; pomoc psychologiczna; wsparcie

UK

вимушено переміщені особи; освіта дорослих; психологічна допомога; підтримка

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
• Year: 2023
• Volume: 36
• Issue: 3
• Pages: 121-130

Dates

published

2023

Contributors

author

Nellia Nychkalo

• National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine

author

Nataliia Muranova

• University of Educational Management, Kyiv, Ukraine

author

Olena Voliarska

• Philosophical Faculty Comenius University in Bratislava, Bratislava, Slovak Republic

References

• Hundertailo, Yu. (2019). Organization of Socio-Psychological Accompaniment of IDPS. Scientific Studios on Social and Political Psychology, 44, 52–58.
• Mushkevych, M. (2021). Diagnostic Complex of Psychological Support of Families with Problem Children. Psychological Counseling and Psychotherapy, 15, 24–31. https://doi.org/10.26565/2410-1249-2021-15-02
• On Ensuring the Rights and Freedoms of Internally Displaced Persons: The Law of Ukraine (2015). Bulletin of Verkhovna Rada of Ukraine (ВВР), № 1, Art. 1. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1706-18#Text (access: 17.05.2023).
• Sokolova, A. (2016). Actual Questions on Psychological and Pedagogical Support of Families Raising a Child with Limited Possibilities of Health. Actual Issues of Correctional Education (Pedagogical Sciences), 7(1), 383–393.
• Sprynska, Z. (2018). The Psychological Propeties of Internally Displaced Persons. Theory and practice of modern psychology, 6, 50–56.
• Voliarska, O., Muranova, N. (2023). Development of Medical Competence of Adults on the Example of the Project Activity of the Third Age University in Slovakia. Bulletin of Postgraduate education. Educational Sciences Series (Category «B»), 23(52), 38–51. https://doi.org/10.58442/2218‐7650‐2023‐23(52)
• Yaroshenko, А., Andruszkiewic, F. (2019). Problemy funkcjonowania psychospołecznego i profesjonalnego wsparcia dzieci z rodzin wewnętrznie przesiedlonych na Ukrainie. Wychowanie w Rodzinie, XX, 31–40. doi: 10.34616/wwr.2019.1.31.40

Identifiers

DOI

10.17951/j.2023.36.3.121-130

Biblioteka Nauki

34111855