Practical Training as a Necessary Component of Future Professional Preschool Teacher’s Training in Higher Educational Institutions in Ukraine

• Authors: Olena Hnizdilova , Marija Czepil , Oresta Karpenko

Title variants

PL

Praktyka jako niezbędny element przygotowania zawodowego przyszłego nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego na wyższych uczelniach Ukrainy

Abstracts

PL

W artykule przedstawiono fragment wyników badań uzyskanych w ramach wspólnego ukraińsko-austriackiego projektu badawczego „Jakość kształcenia nauczycieli przedszkolnych w Austrii i w Ukrainie: analiza porównawcza” w roku 2023/2024 (nr UA 02/2023). Artykuł analizuje treści kształcenia praktycznego kandydatów pierwszego (licencjackiego) poziomu szkolnictwa wyższego kierunek 012 Wychowanie przedszkolne w ramach programu edukacyjno-zawodowego „Wychowanie przedszkolne” na uniwersytetach Ukrainy. Rozważono organizacyjne aspekty praktyki pedagogicznej przyszłych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna zapewnia im gotowość do ciągłego doskonalenia, rozwoju zawodowego i jest kluczem do kształtowania kompetencji zawodowych. Scharakteryzowano rodzaje praktyk pedagogicznych, jakie odbywają studenci studiów wyższych zgodnie z określonym programem edukacyjno-zawodowym. Udowodniono wartość każdego rodzaju praktyki edukacyjnej i wychowawczej. Wykazano, że różnią się one celem, treścią, zadaniami, formami i metodami organizacyjno-pedagogicznymi, podejściami do integracji działań edukacyjnych, wychowawczych, badawczych, organizacyjnych i metodycznych z dziećmi w warunkach placówki wychowania przedszkolnego. Podkreślono potrzebę realizacji edukacyjnej praktyki propedeutycznej od pierwszych dni studiów studentów na uczelni, jako klucza do kształtowania trwałego zainteresowania wybranym zawodem. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna, która ma charakter zadaniowy, stwarza warunki do samorealizacji osobowości studenta, zapewnia sukces w samostanowieniu zawodowym, kształtuje kompetencje zawodowe studentów szkół wyższych, niezbędne do samodzielnego wykonywania przez nich funkcji wychowawców dzieci w wieku przedszkolnym.

EN

The article presents the research results obtained within the joint Ukrainian-Austrian research project “The quality of preschool teachers’ training in Austria and Ukraine: a comparative analysis” in 2023/2024 (UA 02/2023). The practical training content of the applicants of the first (bachelor’s) level of higher education majoring in specialty 012 Preschool education within the educational and professional program “Preschool Education” in Ukrainian universities has been analyzed. The organizational aspects of pedagogical internship of future preschool teachers are considered. It is substantiated that a pedagogical internship ensures their readiness for continuous improvement and professional growth. It is the key to professional competence formation. The types of pedagogical internships that students undergo according to the specified educational and professional program are characterized. The value of every kind of educational and work placement internship has been proven. It is shown that they differ in purpose, content, objectives, organizational and pedagogical forms, methods, and approaches to the integration of educational, upbringing, research, organizational, and methodical activities with children in the conditions of a preschool educational institution. The need to implement educational propaedeutic internships from the first days of students’ studies at the university is emphasized. As it is a key to the formation of a stable interest in the chosen profession. It has been proven that work placement pedagogical internship, which has an active nature, creates conditions for the student’s personality self-realization, ensures success in professional self-determination, and forms students’ professional competencies, which are necessary for their independent performance of the functions of preschool teacher.

Keywords

EN

practical training; pedagogical internship; preschool teacher; preschool educational institution; higher educational institution

PL

szkolenie praktyczne; staż pedagogiczny; nauczyciel przedszkola; wychowanie przedszkolne instytucja; uczelnia wyższa

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
• Year: 2023
• Volume: 36
• Issue: 3
• Pages: 145-155

Dates

published

2023

Contributors

author

Olena Hnizdilova

• Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University, Poltava, Ukraine

author

Marija Czepil

• Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University

author

Oresta Karpenko

• Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University

References

• Czepil, M. (2021). Professional Competence of Preschool Teachers in the Works of Ukrainian Scholars. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia, 34(1), 25–34. DOI: 10.17951/о.2021.34.1.25-34
• Hnizdilova, O., Vashak, O., Vilkhova O., Zimakova L., Karapusova I., Kovalevska N., Manzeliy N. (2022). Naskrizna prohrama praktyk pidhotovky zdobuvachiv osvitnoho stupenia «bakalavr» za spetsialnistiu 012 Doshkilna osvita [End-to-end practical training syllabus for bachelor’s students majoring in specialty 012 Preschool education]. Poltava: PNPU [in Ukrainian].
• Mashkina, L. (2012). Profesiina pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv z doshkilnoi osvity v protsesi pedahohichnoi praktyky [Professional training of future specialists in preschool education in the process of pedagogical internship]. Naukovi zapysky kafedry pedahohiky [Scientific notes of the department of pedagogy], 1(28), 129–136 [in Ukrainian].
• Mysyk, O. (2014). Pedahohichna praktyka yak chynnyk formuvannya fakhovoi kompetentnosti u maibutnikh vykhovateliv ditei doshkilnoho viku [Pedagogical internship as a factor in the formation of future preschool teachers’ professional competence]. Molod i rynok [Youth and the market], 11(118), 121–125 [in Ukrainian].
• Telychko, T. (2022). Professional training of future preschool teachers: psychological and pedagogical aspect. Naukovyy visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriya: «Pedahohika. Sotsialna robota» [Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: “Pedagogy. Social work”], 2(51), 171–174 [in Ukrainian]. DOI: 10.24144/2524-0609.2022.51.171-174
• Vatamaniuk, H. (2023). Praktychna pidhotovka maibutnikh vykhovateliv: zmist i shliakhy vdoskonalennia [Practical training of future educators: content and ways of improvement]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka [Pedagogical education: theory and practice], 34(1), 200–216 [in Ukrainian].
• Standart vyshchoi osvity Ukrainy (2019): pershyi (bakalavrskyi) riven, haluz znan – 01 – «Osvita/Pedahohika», spetsialnosti 012 Doshkilna osvita [Standard of higher education of Ukraine (2019): first (bachelor’s) level, field of knowledge – 01 – “Education/Pedagogy”, specialty 012 Preschool education]. (2019) Retrieved August 8, 2023, from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/012-Doshk.osvita-bakalavr.28.07.pdf [in Ukrainian].

Identifiers

DOI

10.17951/j.2023.36.3.145-155

Biblioteka Nauki

34111062