Kształcenie w grupie zróżnicowanej wiekowo w edukacji wczesnoszkolnej – zarys koncepcji

• Authors: Ryszard Pęczkowski
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł porusza kwestię kształcenia zróżnicowanych wiekowo grup uczniów szkoły podstawowej. Stanowi próbę nakreślenia zarysu koncepcji edukacji w grupie zróżnicowanej wiekowo oraz daje propozycje rozwiązań, które mogą umożliwić nauczycielom efektywne uczenie klas łączonych w małych szkołach na wsi. Przedstawiona refleksja powinna być odczytana w kontekście zmiany liczby uczniów szkół podstawowych i jej wpływu na całą strukturę systemu edukacji. Jednocześnie artykuł wskazuje na innowacyjność teoretycznego i empirycznego badania proponowanych rozwiązań.

EN

The article concerns the subject virtually absent in both theoretical and empirical discussion. It is an attempt to determine a basic outline of the educating concept in a group of various ages, the proposals aiming at teaching in mixed classes as a way to work in small country schools. My reflection is situated in the context of changes in the number of primary school pupils’ population and the effect it has on the structure of education system. At the same time, it is an invitation to co-operate in the field of theoretical and empirical verification of the proposed solutions.

Keywords

PL

edukacja wczesnoszkolna; kształcenie w grupie zróżnicowanej wiekowo; klasy łączone

EN

early school education; education in a group of students at different ages; combined classes

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2015
• Volume: 34
• Issue: 2

Dates

published

2015

online

2015-09-25

Contributors

author

Ryszard Pęczkowski

References

• Arends R. I. (1994). Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa.
• Dudzikowa M. (2009). Cudze, czy nasze problemy. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 4.
• Dylak S. (2000). Konstruktywizm jako obiecująca perspektywa w kształceniu nauczycieli. W: H. Kwiatkowska, T. Lewowicki, S. Dylak (red.). Współczesność w kształceniu nauczycieli. Wydawnictwa Szkolne PWN, Warszawa.
• Dylak S. (2000). Wprowadzenie do konstruowania szkolnych programów nauczania. Wydawnictwa Szkolne PWN, Warszawa.
• Kwaśnica R. (2004). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.). Pedagogika. Podręcznik akademicki. PWN, Warszawa.
• Kwieciński Z. (2000). Dostępność oświaty a mobilność społeczna. „Socjologia Wychowania” t. XIV, Toruń.
• Linke K. (1933). Nauczanie łączne i nauczanie języka ojczystego w szkole powszechnej. Zakł. Graf. B. Wierzbicki i S-ka, Warszawa.
• Pęczkowski R. (2010). Funkcjonowanie klas łączonych w polskim systemie edukacji. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów.
• Pęczkowski R. (2013). Mała szkoła – progres czy likwidacja? W: J. Morbizer, E. Musiał (red.). Człowiek. Media. Edukacja. Katedra Technologii i Mediów Edukacyjnych. Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN, Kraków.
• Rogers C. (1983). Freedom to Learn for the 80’S. C.E. Mervill Pub. Co., Columbus, Ohio.
• Szyszko-Bohusz A. (1989). Pedagogika holistyczna. Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Kraków.
• Włodarski Z., Matczak A. (1983). Wprowadzenie do psychologii. WSiP, Warszawa.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2015.34.2.54