Wartości edukacyjne: potoczne poglądy i perspektywy dla współczesnej szkoły

• Authors: Liliya Morska
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article presents the author’s viewpoint on the value-rich education and its possible development in modern schooling society. The notions of “values” and “educational values” have been discussed. On the basis of the discussion, the author’s understanding of educational values has been suggested. The issue of selection of values to be integrated into school practice has been discussed. As a result, three groups of values that should be placed at the centre of school policy and then integrated into action in the classroom practice have been singled out: 1) foundation values which help a person to gain some orientation in the sense of social responsibility (safety, support, self-control, honesty, considerate and responsible attitude to people and educational activity), 2) focus values, those which enable a person to build relationships with the community and around him/herself (collaboration, confidence, communication, achievement, fallibility, quality, enquiry, play, initiative, wonder, etc.), 3) aspirational values which are based on a person’s global responsibility for him/herself, the other people and physical world around (wisdom, holistic approach, membership, knowledge, democratic existence). The framework of educational procedures for integration of the selected values has been created and substantiated in the paper.

PL

W opracowaniu zaprezentowano punkt widzenia autorki na bogatą w wartości edukację oraz szanse jej rozwoju we współczesnym społeczeństwie. W tekście zostały omówione pojęcia: „wartości” i „wartości oświatowe”. Odniesiono się też do wyniku wyboru integralnych w praktyce szkolnej wartości. Wyłoniono trzy grupy wartości, które należy uwzględnić w polityce oświatowej szkoły, a następnie w formie zintegrowanej wdrażać je w praktyce edukacyjnej. Są to: 1) główne wartości o charakterze społecznym (bezpieczeństwo, wsparcie, uczciwość, obowiązkowość, odpowiedzialność itp.), 2) wartości, które pozwalają nawiązać społeczne relacje (współpraca, komunikacja, inicjatywa, empatia, stawianie pytań itp.), 3) wartości ambicjonalne jednostki – odpowiedzialność za siebie i innych (mądrość, wiedza, moralność itp.). Ujęta w strukturze oświatowych procedur integracja wyżej wskazanych wartości została przedstawiona w pracy.

Keywords

EN

values-rich education, educational values, moral values, modern school, classroom practice, value integration framework

PL

wartości w edukacji, wartości oświatowe, wartości moralne, współczesna szkoła, szkolna praktyka edukacyjna, struktura integracji wartości

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2018
• Volume: 37
• Issue: 3

Dates

published

2018

online

2019-04-19

Contributors

author

Liliya Morska

References

• Barker, D., Halman, L., Vloet, A., 1992, The European Values Study, 1981–1990. Aberdeen: Gordon Cook Foundation on behalf of the European Values Group.
• Fraenkel, J.R., 1988, How To Teach about Values: An Analytical Approach. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Human Values – Role of Family, Society and Educational Institutions in Inculcating Values (GS Paper 4), https://selfstudyhistory.com/2015/09/13/human-values-role-of-family-society-and-educational-institutions-in-inculcating-values-gs-paper-4/ [access: 03.04.2017].
• Jackson, P.W., Boostrom, R.E., Hansen, D.T., 1998, The Moral Life of Schools. San Francisco: Jossey-Bass.
• Lovat, T., Toomey, R., Clement, N., 2010, International Research Handbook on Values Education and Student Wellbeing. Dordrecht–Heidelberg–London–New York: Springer Science+Business Media B.V.
• MacMullin, C., Scalfino, L., 2009, Placing values at the centre of school policy and classroom practice – a case study of Modbury School, South Australia. In: T. Lovat, R. Toomey (eds.), Values Education and Quality Teaching: The Double Helix Effect. Dordrecht: Springer Science+Business Media B.V., pp. 45–54.
• McLaughlin, T., 2005, The educative importance of ethos. “British Journal of Educational Studies”, vol. 53 (3), pp. 306–325.
• Raths, L.E., Harmin, M., Simon, S.B., 1966, Values and Teaching: Working with Values in the Classroom. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
• Values Education and Quality Teaching: The Double Helix Effect, 2009, T. Lovat, R. Toomey (eds.), Dordrecht: Springer Science+Business Media B.V.
• Values in Education and Education in Values, 2005, M.J. Halstead, M.J. Taylor (eds.), London: The Falmer Press.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2018.37.3.257-266