Aksjologiczne wymiary kształcenia specjalistów edukacji przedszkolnej na Ukrainie

• Authors: Anna Fedorovych
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The axiological guidelines for the training of preschool education specialists are determined by modern requirements for preschool education, first and foremost, by the consolidation of separate values around the ideal – the concept of a preschool child. Being perceived and appropriated by a preschool teacher, they form professional value orientations and serve as an indicator of professional orientation, personal and professional development. It is the value orientations that determine the attitude of a person to the world, himself, his profession. Professional pedagogical education aims at formation of the future teacher’s value orientation. Its content is determined by pedagogical values of European higher education (quality, mobility, appeal, democracy, human-centeredness, tolerance, peacefulness, environmental security, human rights, solidarity, identity, multiculturalism, professionalism, civic consciousness) and humanistic values of the profession itself (spirituality, morality, love, respect, patience, freedom, compassion, justice, knowledge, competence, personal orientation, childcenteredness, etc.). It is important to turn the improvement of professional teacher training into an interdisciplinary quest pursued at the philosophical, sociological, psychological, pedagogical, physiological, medical, methodological and other levels. Since the child is the core of pedagogical profession, the content of pedagogical education should include not only knowledge about the child, but also instructions on how to apply it. Of great significance are practical training, the use of person-oriented technologies, exposure of students to the environment, where the approaches, ideas, principles, methods and technologies underlying professional activities of future teachers are implemented.

PL

Aksjologiczne wzorce kształcenia specjalistów edukacji przedszkolnej są ustalane według współczesnych wymagań odnoszących się do edukacji przedszkolnej, zmierzającej w kierunku ideału, tzn. obrazu dziecka-przedszkolaka. Kształtowanie orientacji specjalistycznej przyszłego pedagoga powinna realizować edukacja zawodowo-pedagogiczna. Na jej treść mają wpływ wytyczne europejskie oraz humanistyczne walory zawodu nauczycielskiego. Istotne jest, aby kształcenie i doskonalenie zawodowe pedagogów miało charakter interdyscyplinarny i by było realizowane nie tylko w oparciu o wiedzę psychologiczną i pedagogiczną, ale też filozoficzną, socjologiczną, medyczną. Ponieważ kwestia dotyczy wychowania dziecka, ważne jest aby treści edukacji pedagogicznej wzbogacić zarówno wiedzą o nim (dziecku), jak i wskazówkami pozwalającymi praktycznie z tej wiedzy korzystać. Duże znaczenie odgrywają tu szkolenia, rozeznanie środowiska i inne czynniki, na podstawie których przyszli specjaliści mogą budować swoją działalność zawodową.

Keywords

EN

pedagogical axiology, axiocentrism, pedagogical values, professional value orientations, pedagogical specialists’ training content, humanistic values of education

PL

aksjologia pedagogiczna, aksjocentryzm, walory pedagogiczne, orientacje zawodowe, treść kształcenia przyszłego pracownika, humanistyczne walory edukacji

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2018
• Volume: 37
• Issue: 3

Dates

published

2018

online

2019-04-19

Contributors

author

Anna Fedorovych

References

• Андрущенко, В.П., 2014, Конституціалізація освітнього простору Європи: аксіологічний вимір. Київ: «МП Леся».
• Калюжна, Т.Г., 2012, Педагогічна аксіологія в умовах модернізації професійно-педагогічної освіти. Київ: Педагогічна думка.
• Кремень, В.Г. (ред.), 2010, Біла книга національної освіти України. Київ: Інформаційні системи.
• Невмержицька, О.В., 2013, Аксіологічні виміри вітчизняного освітнього простору: історичний аспект. Дрогобич: ДДПУ.
• Печерська, Г.О., 2013, Професійні ціннісні орієнтації вчителів. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В.О. Сухомлинського. Сер.: Психологічні науки, Т. 2, Вип. 10.
• Поцюрко, М., 2014, Філософія. Львів: Сполом.
• Федорова, Н.Ф., 2015, Ціннісні орієнтири сучасного вчителя у навчанні та вихованні обдарованої дитини Освіта та розвиток обдарованої особистості, № 1.
• Чепіль, М.М. (ред.), 2016, Формування цінностей особистості: теорія і практика. Дрогобич: ДДПУ.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2018.37.3.279-290