Prawa dziecka we współczesnej szkole – doświadczenia studentów pedagogiki

• Authors: Wiesława Walc
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Despite the ratification of the Convention on the Rights of the Child by Poland, as well as the presence of a number of provisions concerning them in the documents regulating the functioning of the education system in our country, school reality leaves much to be desired in the context of realizing the rights of children. A certain picture of this issue is provided by the research presented in the article. The survey was conducted among students of pedagogy at the University of Rzeszów, using the author's questionnaire. The surveyed students were optimistic about the implementation of children's rights in Polish schools, considering them to be generally implemented. They expressed their conviction that Polish children are guaranteed the right to learning and to education. In our country, the principle of universality and free of charge of teaching, equality in access to education is respected, as well as the right to recognize and preserve the national identity of students during schooling. On the other hand, the right to express opinions, to respect the child's own views was more often considered to be unrealized than realized, while the right to free expression and information was not much more often implemented than unrealized. As quite positive, students' experiences related to their rights as pupils can be assessed in the past. All of the rights presented to them were more often considered to be implemented than as unrealized. However, they gave examples of breaking their student rights (in the past). The perpetrators in such situations were usually teachers. The schools that the current students of pedagogy used to attend in the past played a rather small role in their education regarding children's rights. From the research, the picture of the school emerges, in which children's rights are violated by the persons appointed to perform them - teachers, and the right to express one's own opinion and respect for his views is the most often infringed and at the same time the most desirable good.

PL

Pomimo ratyfikacji przez Polskę Konwencji o Prawach Dziecka, a także szeregu dokumentów regulujących funkcjonowanie systemu oświaty w naszym kraju, szkolna rzeczywistość w kontekście urzeczywistniania praw dzieci – uczniów – pozostawia wiele do życzenia. Pewnego obrazu tej kwestii dostarczają zaprezentowane w artykule badania. Przeprowadzono je wśród studentów pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego, wykorzystując autorski kwestionariusz ankiety. Badani studenci optymistycznie odnosili się do urzeczywistniania w polskich szkołach praw dziecka, uznając je za generalnie realizowane. Wyrażali przekonanie, że polskim dzieciom gwarantuje się prawo do nauki, edukacji. W naszym kraju respektuje się zasadę powszechności i bezpłatności nauczania, równości w dostępie do oświaty, a także prawo do uznania i zachowania w trakcie nauki szkolnej tożsamości narodowej uczniów. Natomiast prawo do wyrażania swoich opinii, do szacunku dla własnych poglądów dziecka częściej było uznawane za nierealizowane niż realizowane, prawo zaś do swobody wypowiedzi i informacji niewiele częściej za realizowane niż nierealizowane. Jako dość pozytywne można ocenić doświadczenia studentów związane z ich prawami jako uczniów – w przeszłości. Wszystkie przedstawione im prawa częściej uznawali za realizowane niż za nierealizowane. Podawali jednak przykłady łamania ich uczniowskich praw (w przeszłości), zwykle przez nauczycieli. Szkoły, do których uczęszczali w przeszłości obecni studenci pedagogiki, raczej niewielką rolę odegrały w zakresie ich edukacji dotyczącej praw dziecka. Z przeprowadzonych badań wyłania się obraz szkoły, w której zdarzają się przypadki naruszania praw dzieci przez osoby powołane do ich realizacji – nauczycieli, a prawo do wyrażania własnego zdania, szacunku dla jego poglądów jest najczęściej naruszanym, a równocześnie najbardziej pożądanym, dobrem.

Keywords

EN

children's rights, student's rights, school

PL

prawa dziecka, prawa ucznia, szkoła

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2020
• Volume: 39
• Issue: 2

Dates

published

2020

online

2020-06-03

Contributors

author

Wiesława Walc

• Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Pedagogiczny

References

• Brągiel J., 1999, Pedagogiczne credo Janusza Korczaka – prawo dziecka do szacunku (geneza, istota i realizacja we współczesnej szkole). W: J. Bińczycka (red.), Korczakowskie dialogi. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak, 204–212.
• Dobijański M., 2009, Prawo do nauki – zobowiązania prawne a rzeczywistość. „Nowa Szkoła”, nr 2 (670), 18–22.
• Górecka H., Górecka M., 2001, Ochrona praw dziecka w prawie międzynarodowym i jego realizacja w Polsce. Olsztyn Kraków, Wydawnictwo Q-Forum.
• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r., Dz. U. 1991 r. Nr 120, poz. 526.
• Kowalski M.W., Jasiński M., 2006, Prawa ucznia w szkole. Przestrzeganie wybranych praw ucznia na podstawie badań. Analiza ogólnopolska. Warszawa, Wydawnictwo CODN .
• Kowolik P., 2016, Ochrona praw dziecka w polskiej szkole – teoria i praktyka. „Nauczyciel i Szkoła”, nr 2, 41–73.
• Krajewska B., 2015, Prawo dzieci do wiedzy o ich prawach wpisane w proces edukacji. „Nowa Szkoła”, nr 4 (732), 8–14.
• Marzec D.K., 2004, Opieka nad dzieckiem w dobie przemian społecznych. Częstochowa, Wydawnictwo WSP.
• Partyka M., 2004, Prawa dziecka w szkole. W: K. Ostrowska, J. Tatarowicz (red.), Zanim w szkole będzie źle. Warszawa, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej, 78–107.
• Osuch M., Bojarska L., 2008, Prawa człowieka w szkole. Niezbędnik Dyrektora. Warszawa, Wydawnictwo Wolters Kluwer Polska.
• Socha E., 2006, Prawa ucznia we współczesnej szkole. W: I. Marczykowska, E. Markowska-Gos, A. Solak, W. Walc (red.), Prawa dziecka. Wybrane aspekty. Rzeszów, Wydawnictwo UR, 115–124.
• Stafiej E., 2006, Wpływ reformy edukacji na respektowanie praw dziecka w szkole. W: I. Marczykowska, E. Markowska-Gos, A. Solak, W. Walc (red.), Prawa dziecka. Wybrane aspekty. Rzeszów, Wydawnictwo UR, 125–135.
• Śliwerski B., 2012, Prawa dziecka w polskim systemie oświaty. Perspektywa pedagogiczna. W: M. Andrzejewski (red.), Prawa dziecka. Konteksty prawne i pedagogiczne. Poznań, Wydawnictwo UAM, 19–39.
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, Dz. U. 2018 r. poz. 996, 1000, 1290, 1669.
• Walc W., 2006a, Prawa dziecka oraz prawa ucznia – opinie nauczycieli i studentów. „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego”, nr 326, „Pedagogika i Psychologia”, z. 3/2006, 257–277.
• Walc W., 2006b, Prawa dziecka w opiniach studentów kierunków pedagogicznych. W: I. Marczykowska, E. Markowska-Gos, A. Solak, W. Walc (red.), Prawa dziecka. Wybrane aspekty. Rzeszów, Wydawnictwo UR, 54–78.
• Walc W., 2006c, Prawa dziecka w polskiej szkole. W: B. Muchacka (red.), Szkoła w nauce i praktyce edukacyjnej, t. II . Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls, 417–426.
• Walc W., 2010, Prawa dzieci w polskiej szkole (w opiniach i doświadczeniach studentów). W: K. Duraj-Nowakowa, U. Gruca-Miąsik (red.), Wyzwania i szanse pedagogiki społeczno-opiekuńczej. Rzeszów, Wydawnictwo UR, 93–117.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2020.39.2.135-149