Moralne funkcjonowanie wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych

• Authors: Mirosław Jan Mielczarek
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The subject of the research concerns the moral sphere. The aim of the research project was to find out the answer to the question: how do charges of care and educational institutions function in the moral sphere? The research procedure is situated in the interpretative paradigmequated with the qualitative approach. The method of individual cases supplemented with the technique of dokument analysis, interview and observation was used to carry out the research. The research tool was the original interview and observation questionnaire as well as the documentation of the charges found at the facility. For the purposes of the research, the hypotheses were abandoned, as the adopted research strategy allows it. 7 individual cases were selected for the study, who were the charges of the selected care and educational institution, as well as their teachers and educators of the schools they attended. It should be pointed out that the moral sphere is usually equated with the social sphere. For the purposes of this research, however, a distinction was made between them using the literature on the subject. The presentedtopics are close to their author not only from the theoretical but also practical side. This is evidenced by the fact of providing several years of work in a care and educational facility.

PL

Przedmiot badań opiewa wokół sfery moralnej. Celem projektu badawczego było natomiast poznanie odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób funkcjonują wychowankowie placówek opiekuńczo-wychowawczych w sferze moralnej? Postępowanie badawcze usytuowano w paradygmacie interpretatywnym utożsamianym z podejściem jakościowym. Do realizacji badań wykorzystano metodę indywidualnych przypadków uzupełnioną o technikę analizy dokumentów, wywiadu oraz obserwację. Narzędzie badawcze stanowił autorski kwestionariusz wywiadu i obserwacji oraz dokumentacja wychowanków zastana w placówce. Na potrzeby badań zrezygnowano z hipotez, gdyż pozwala na to przyjęta strategia badawcza. Do badań wybrano 7 indywidualnych przypadków będących podopiecznymi wybranej placówki opiekuńczo-wychowawczej, a także ich nauczycieli i pedagogów szkół, do których uczęszczali. Należy wskazać, że sfera moralna jest zwykle utożsamiana ze sferą społeczną. Na potrzeby niniejszych badań za pomocą literatury przedmiotu dokonano jednak ich rozróżnienia. Prezentowana tematyka jest bliska ich autorowi nie tylko od strony teoretycznej, ale również praktycznej. Przemawia za tym fakt świadczenia kilkuletniej pracy w placówce opiekuńczo-wychowawczej.

Keywords

EN

morality, educational and care facility, child care home, pupils of care and educational institution, social orphans

PL

moralność, placówka opiekuńczo-wychowawcza, dom dziecka, wychowankowie placówek opiekuńczo-wychowawczych, sieroty społeczne

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2020
• Volume: 39
• Issue: 3

Dates

published

2020

online

2020-10-13

Contributors

author

Mirosław Jan Mielczarek

• Dolnośląska Szkoła Wyższa, Wydział Nauk Pedagogicznych

References

• Bogacka-Osińska, B. (2009). Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Kraków: Impuls.
• Borowski, H. U źródeł pochodzenia wartości moralnych, opublikowano: http://www. racjonalista.pl/kk.php/s,4750 [dostęp: 30.11.2019].
• Brezinka, W. (2005). Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Kraków: WAM.
• Czusz, A., Otrębski, W. (2013). Wrażliwość moralna wychowanka – możliwości pomiaru u osób z niepełnosprawnością umysłową. W: I. Jazukiewicz, E. Rojewska (red.). Sprawności moralne a rozwój moralny (s. 69–102). Szczecin: Zapol.
• Duda, W., Kukla, D. (2012). Rodzice jako podstawowy determinant wyborów edukacyjno-zawodowych dzieci. Doradca Zawodowy, 1 (14), 32–39.
• Horowski, J. (2012). Sprawności czy kompetencje moralne? Pedagogika Christiana, 1/29, 192–208.
• Łobocki, M. (2002). Wychowanie moralne w zarysie. Kraków: Impuls.
• Łobocki, M. (2005). Teoria wychowania w zarysie. Kraków: Impuls.
• Marek, Z. (2016). Moralność wyznacznikiem dojrzałości człowieka. Colloquia Theologica Ottoniana, 2, 61–79.
• Marek, Z. (2005). Podstawy wychowania moralnego. Kraków: WAM.
• Mielczarek, M. (2019). Placówka opiekuńczo-wychowawcza jako instytucjonalna forma pieczy zastępczej nad sierotami społecznymi. W: J. Nyćkowiak, J. Leśny (red.). Badania i rozwój młodych naukowców w Polsce. Nauki humanistyczne i społeczne (s. 96–101). Poznań: Wyd. Młodzi Naukowcy.
• Mielczarek, M. (2018). Przygotowanie do samodzielności życiowej usamodzielnianych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych. Civitas Hominibus, 13, 159–168.
• Motow I., Mielczarek, M. (2018). Funkcjonowanie emocjonalne i społeczne wychowanków domów dziecka w aspekcie doznawanego sieroctwa społecznego. Pedagogika Rodziny, 8 (1), 71–86.
• Pilch, T., Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Żak.
• Sosnowska, B. (2011). Czy neurony lustrzane stanowią współczuciowy podkład ludzkiej moralności? Annales Academiae Medicae Stetinensiss, 57, 1, 21–32.
• Starnawski, W. (2011). Bycie osobą. Podstawy moralności i wychowania. Warszawa: Wyd. Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
• Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, Dz. U. 2011 Nr 149, poz. 887 z późn. zm.
• Zarzecki, L. (2012). Teoretyczne podstawy wychowania. Teoria i praktyka w zarysie. Jelenia Góra: Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze.
• Zimbardo, P.G. (1999). Psychologia i życie. Warszawa: PWN.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2020.39.3.57-73