Diagnosis of preferences and special talents in the child's – opinions of surveyed teachers

• Authors: Mirosław Kisiel
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

The article presents considerations regarding the process of diagnosing child’s preferences and musical talents possible to be implemented and necessary in general education. The material reported the multiplicity and complexity of the problem mainly in relation to the conduct of this type of diagnosis in the group of preschoolers and children attending lower grades of primary school. Some shortcomings and limitations of teachers-educators resulting from the preparation and skills in this respect were also indicated. The presented results may constitute an incentive for further explorations in the field of early identification of the child’s potential.

EN

W artykule zaprezentowano rozważania dotyczące czynności diagnozowania preferencji i uzdolnień muzycznych dziecka możliwych do realizacji i koniecznych w powszechnej edukacji. W materiale odnotowano wielość i złożoność problemu głównie w odniesieniu do prowadzenia tego typu rozpoznania w grupie dzieci przedszkolnych i uczniów klas młodszych szkoły podstawowej. Wskazano również pewne niedostatki i ograniczenia nauczycieli-wychowawców wynikające z przygotowania i umiejętności w tym względzie. Przedstawione rezultaty mogą stanowić asumpt do dalszych eksploracji badawczych w zakresie wczesnego identyfikowania potencjału muzycznego dziecka.

Keywords

PL

diagnosis, preferences and special talents, general music education, child, teacher

EN

diagnoza, preferencje i uzdolnienia specjalne, powszechna edukacja muzyczna, dziecko, nauczyciel

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2020
• Volume: 39
• Issue: 4

Dates

published

2020

online

2020-12-23

Contributors

author

Mirosław Kisiel

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Bates, J., Munday, S. (2005). Dzieci zdolne, ambitne i utalentowane. Warszawa: K.E. Liber.
• Bonna, B. (2014). Evaluation of Perceptual Musical Abilities of Early-school Children. The New Educational Review, 36, 2, 30–41.
• Chodkowski, A. (red.) (1995). Encyklopedia muzyki. Warszawa: PWN.
• Dyląg, J. (2002). Miejsce wychowania muzycznego w kształceniu zintegrowanym. W: L. Kataryńczuk-Mania. J. Karcz (red.). Edukacja artystyczna wobec przemian społeczno-oświatowych (s. 69–74). Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
• Dyrda, B. (1999). Specyfika i przyczyny Syndromu Nieadekwatnych Osiągnieć Szkolnych uczniów w świetle literatury pedagogiczno-psychologicznej. Chowanna, 1–2, 24–40.
• Eby, J.W., Smutny J.F. (1998). Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzież. Warszawa: WSiP.
• Gardner, H. (2002). Inteligencje wielorakie: teoria w praktyce. Poznań: Media Rodzina.
• Horbulewicz, J., Janczewski, Z. (1990). Gdański System Badania Zdolności Muzycznych. Materiały pomocnicze dla nauczycieli szkół i ognisk muzycznych. System rekrutacji do szkół muzycznych pierwszego stopnia. Warszawa: Centralny Ośrodek Szkolnictwa Artystycznego.
• Kamińska, B., Kotarska, H. (2000). Średnia miara słuchu muzycznego. Podręcznik do testu Edwina E. Gordona. Warszawa: Akademia Muzyczna im. Fryderyka Chopina.
• Kataryńczuk-Mania, L., Kołodziejski, M., Kisiel, M. (2018). Orientacje w metodologii badań edukacyjno-muzycznych. Zielona Góra: Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu Zielonogórskiego.
• Kisiel, M. (2012). Dziecko uzdolnione muzycznie w edukacji. Specyfika kształcenia i opieki. Chowanna, 2, 159–177.
• Kisiel, M. (2015). Język muzyki i mowa muzyczna w dialogu dziecka z dorosłym w edukacji elementarnej. Katowice: Śląska Wyższa Szkoła Zarządzania im. Gen. Jerzego Ziętka w Katowicach.
• Kołodziejski, M. (2009). Poziom zdolności muzycznych ustabilizowanych a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u studentów kierunku pedagogiki. W: M. Kołodziejski (red.). Twórczość „codzienna” w praktyce edukacyjnej (s. 91–108). Płock: PWSZ w Płocku.
• Kucharska, D., Pawłowska-Niedbała, A., Sikora-Banasik, D. (2017). Etapy osiągania celów edukacyjnych zawartych w podstawie programowej oraz sposoby ich realizacji. W: D. Kucharska. A. Sosnowska (red.). „Od zabawy do nauki” program wychowania przedszkolnego – dobre praktyki (s. 25–114). Warszawa: Nowa Era.
• Lewandowska, K. (1978). Rozwój zdolności muzycznych u dzieci w wieku szkolnym. Warszawa: WSiP.
• Okoń, W. (2004). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Żak.
• Poleszak, W., Porzak, R., Kata, G., Kopik, A. (2014). Diagnozowanie i wspomaganie rozwoju dzieci uzdolnionych. Test Uzdolnień Wielorakich i materiały dydaktyczne. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Shuter-Dyson, R., Gabriel, C. (1986). Psychologia uzdolnienia muzycznego. Warszawa: WSiP.
• Skorny, Z. (1975). Obserwacje i charakterystyki psychologiczne. Warszawa: PZWS .
• Skorupka, S., Auderska, H., Łempicka, Z. (red.) (1993). Mały słownik języka polskiego. Warszawa: PWN.
• Trzos, P.A. (2015). Wewnętrzne rozumienie muzyki w edukacji dziecka. Próba (re) interpretacji problemu w ujęciu polemicznym. Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne, 25, 97–107.
• Zwolińska, E. (2004). Testy zdolności muzycznych Edwina E. Gordona stosowane w polskich badaniach. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, Sectio L, II , 241–252.
• Zwolińska, E. (2012). Pomiar i wartościowanie w muzyce. Bydgoszcz: Wyd. Naukowe Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2020.39.4.105-116