Miłość jako kryterium wartościowania doświadczeń absolwentów klas Montessori

• Authors: Beata Bednarczuk
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Montessori utrzymywała, że miłość jest pojęciem niepoddającym się definiowaniu, niemniej traktowała je jako centralne dla życia i kształcenia, stąd wiele pisała o jego naturze. prowadzone przez badaczkę studia sprzyjały odnalezieniu źródła miłości, jakim jest dziecko. dlatego system dydaktyczny, jaki opracowała, jest ześrodkowany na dziecku. uczucia i emocje to rodzaj zdolności dokonywania ref leksji, element szerszego systemu przetwarzania informa-cji. przypisywanie wartości emocjonalnej określonym wydarzeniom jest swoistym procesem tworzenia znaczeń. do celów badawczych pozyskano wiedzę pozwalająca rozstrzygnąć, jaki jest profil 24 uczuć dla doświadczeń szkolnych oraz życiowych absolwentów klas Montessori ujętych w postaci wartościowań. ustalono, czy doświadczenia szkolne, podobnie jak ogólne i idealne, mają dla badanych pozytywną, negatywna czy ambiwalentną wartość.

EN

Montessori claimed that love is a key concept that cannot be defined, but nevertheless treated it as central to life and education and therefore wrote a lot about its nature. Studies conducted by the Italian researcher facilitated finding the source of love, which is the child Consequently, the didactic system she developed is focused on the child Feelings and emotions are a kind of ability to reflect, an element of a wider system of information processing. Attributing emotional value to specific events is a specific process of creating meanings For research purposes, the knowledge was obtained that allowed to determine a profile of 24 feelings for school experiences as well as general and ideal feelings of Montessori class graduates, expressed as valuations. It was established whether the school as well as general and ideal experiences have a positive, negative or ambivalent value for the respondents.

Keywords

PL

miłość, pedagogika Marii Montessori, absolwenci klas Montessori

EN

love, Maria Montessori pedagogy, graduates of Montessori classes

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2021
• Volume: 40
• Issue: 1

Dates

published

2021

online

2021-04-16

Contributors

author

Beata Bednarczuk

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki

References

• Brzezińska A.I, Psychologia wychowania, (w:) J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. T. 3. Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, Gdańsk 2000, GWP.
• Brzezińska A.I, Społeczna psychologia rozwoju, Warszawa 2004, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
• Brzezińska A.I., Jak myślimy o rozwoju człowieka? (w:) A.I. Brzezińska (red.), Portrety psychologiczne człowieka, Gdańsk 2005, GWP.
• Chmielnicka-Kuter E., Oleś P., Puchalska-Wasyl M., Metoda Konfrontacji z Sobą – 2000. Aneks do podręcznika, Warszawa 2009, Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
• Chrobak S., Personalistyczny wymiar pedagogii Jana Pawła II, (w:) F. Adamski (red.), Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania, Kraków 1999, Wydawnictwo UJ.
• Chrobak S., Podstawy pedagogiki nadziei, Warszawa 2009, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
• Chrobak S., Tożsamość człowieka w pryzmacie nadziei, (w:) K. Szudry, K. Uzar (red.), Personalistyczny wymiar filozofii wychowania, Lublin 2009, Wydawnictwo KUL.
• Clore G.L., Dlaczego emocje wymagają procesów poznawczych, (w:) P. Ekman, R. J. Davidson (red.), Gdańsk 1998, GWP.
• Dąbrowski K., Elementy filozofii rozwoju, Warszawa 1989, Polskie Towarzystwo Higieny Psychicznej.
• Grzywak-Kaczyńska M., Wychowanie do miłości – miłości trzeba się uczyć, (w:) F. Adamski (red), Wychowanie personalistyczne. Wybór tekstów, Kraków 2005, Wydawnictwo WAM.
• Grzywak-Kaczyńska M., Zdrowie psychiczne nauczyciela, (w:) K. Dąbrowski (red.), Zdrowie psychiczne, Warszawa 1985, Państwowe Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Hermans H. J. M., Hermans-Jansen E, Autonarracje: Tworzenie znaczeń w psychoterapii, Warszawa 2000, Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
• Hermans, H. J. M., Self jako zorganizowany system wartościowań, (w:) A. Januszewski, T. Witkowski, Z. Uchnast (red.), Wykłady z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim, t. 5, Lublin 1991, Redakcja Wydawnictw KUL.
• Mazetti L. Education as an aid to life: Montessori perspective, 24th International Montessori Congress, Paris, France, 2-4 July 2001.
• Montessori M., Childhood education. New York and Scarborough, Ontario 1975, A Meridian Book, New American Library.
• Montessori M., Keys to the world, (w:) P. Oswald and G. Schulz-Benesch (ed.), Basic Ideas of Montessori's Educational Theory: Extracts from Maria Montessori`s Writings and Teachings, Vol. 14. Oxford, England 2002, Clio Press Ltd.
• Montessori M., Odkrycie dziecka. Łódź 2014, Wydawnictwo Palatum.
• Montessori M., The absorbent mind, Vol. 1, Oxford, England 1992, Clio Press Ltd.
• Montessori M., The secret of childhood. New York 1972, Ballantine Books.
• Oatley K., Jenkins J.M., Zrozumieć emocje, Warszawa 2003, PWN.
• Obuchowski K., Adaptacja twórcza, Warszawa 1983, KiW
• Obuchowski K., Człowiek intencjonalny, Warszawa 1993, Wyd. Nauk. PWN.
• Oleś P., Metoda Konfrontacji z Sobą Huberta J.M.Hermansa. Podręcznik, Warszawa1992, Psychologia Testów Psychologicznych PTP.
• Oleś P.K., Wprowadzenie do psychologii osobowości, Warszawa 2003, Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Rhatus S.A., Psychologia współczesna, Gdańsk 2004, GWP.
• Szyran J. OFMConv, MIŁOŚĆ OBLUBIEŃCZA W NAUCZANIU JANA PAWŁA II, "Collectanea Theologica" 76(2006) nr 2, s. 153-64.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2021.40.1.11-23