Transformatywna (?) zmiana zachowań wolnoczasowych studentów w czasie pandemii

• Authors: Piotr Paweł Błajet , Beata Przyborowska

Abstracts

EN

Introduction:The time of the pandemic meant awareness of the biological threat, the associated sense of uncertainty, and the experience of isolation and reduced face-to-face contact. The functioning conditions of the students were different from the previous models of spending study time and leisure time. Research Aim:The aim of the study was to diagnose the change in students' leisure behavior in the context of increased leisure time and the epidemic threat situation, and to determine the degree of persistence of these changes after the threat ceased. Method: For the purpose of the study, Nash's model of leisure time was adopted as the model. The research was planned in a quantitative strategy. The study was diagnostic and verification in nature. Questionnaire technique was used to measure the variables - Likert scales. The description of data collection methods was simultaneously with the description of operationalization procedure. All variables were measured by the author's questionnaire, which is based on theoretical findings, concerning the described perspectives. The survey was conducted electronically.Results: Findings indicate that there was a significant increase in transformative slow-time behaviors during the first few months of the pandemic and a decrease after one year. There was also a significant gain in boredom-killing behavioral behaviors during the pandemic. Conclusions: The decrease in transformative behaviors during the pandemic after an initial increase may have been due to various factors: low reflexivity and transformative motivation, increasing disjunction.

PL

Wprowadzenie: Czas pandemii to świadomość zagrożenia biologicznego, związane z tym poczucie niepewności, doświadczenie izolacji i ograniczenia kontaktów bezpośrednich. Warunki funkcjonowania studentów były odmienne od dotychczasowych modeli spędzania czasu nauki i czasu wolnego. Cel badań: Celem badań była diagnoza zmiany zachowań wolnoczasowych studentów w kontekście zwiększonego czasu wolnego i sytuacji zagrożenia epidemicznego oraz określenie stopnia trwałości tych zmian po ustaniu zagrożenia.                                                                             Metoda: Na potrzeby badań przyjęto za model czasu wolnego Nasha’a. Badania zaplanowano  w strategii ilościowej. Badania miały charakter diagnostyczno-weryfikacyjny. Do pomiaru zmiennych została wykorzystana technika ankiety – skale Likerta. Opis metod zbierania danych był jednocześnie z opisem procedury operacjonalizacji. Wszystkie zmienne były mierzone autorską ankietą, która bazuje na ustaleniach teoretycznych, dotyczących opisywanych perspektyw. Badania zostały przeprowadzono drogą elektroniczną. Wyniki: Wyniki badań wskazują na to, że w pierwszych miesiącach trwania pandemii nastąpił znaczny przyrost w zakresie zachowań wolnoczasowych transformatywnych, a po roku spadek. W czasie trwania pandemii wystąpił też istotny przyrost w zakresie  zachowań zachowawczych służących zabijaniu nudy. Wnioski: Obniżenie w zakresie zachowań transformatywnych w trakcie trwanie pandemii po początkowym ich wzroście mogło być skutkiem różnych czynników: niska refleksyjność i motywacja transformatywna, narastająca dysjunkcja.

Keywords

EN

pandemic; leisure; students; transformative behaviour; disjuncture

PL

Pandemia; czas wolny; studenci; zachowania transformatywne; dysjunkcja

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2022
• Volume: 41
• Issue: 3
• Pages: 101-112

Dates

published

2022

Contributors

author

Piotr Paweł Błajet

• Instytut Nauk Pedagogicznych, Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu

author

Beata Przyborowska

• Instytut Nauk Pedagogicznych, Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu

References

• Błajet, P. (2012). O edukacji sportowej do olimpijskiej. Studium antropologiczne. Impuls.
• Błajet, P., Przyborowska, B. (2021). Between stagnation and development: models of students' leisure time activity during the pandemic. New Educational Review, 65(3), 134-148. https://doi.org/10.15804/tner.21.65.3.11
• Illeris, K. (Red.), 2009. Contemporary Theories of Learning. Routledge, London.
• Jarvis, P. (2012). Transformatywny potencjał uczenia się w sytuacjach kryzysowych. Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja: kwartalnik myśli społeczno-pedagogicznej, 3(59), 127-135.
• Jaspers, K., (1999). Wiara filozoficzna wobec objawienia. Znak.
• Moiseichik, M., Rolfe, D. (2018). A Qualitative Analysis of the National Football League's "Together We Make Football" Contest Submissions. International Journal of the Sociology of Leisure, 1. https://doi.org/10.1007/s41978-018-0010-1.
• Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. Jossey Bass.
• Mezirow, J. (2006). An Overview on Transformative Learning. W K. Illeris (Ed.) Contemporary Theories of Learning (p. 90-105). Routledge.
• Selye, H. (1960). Stres życia. Wyd. Lekarskie PZWL.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2022.41.3.101-112

Biblioteka Nauki

31804042