Preparation of Foreign Language Graduates to Teach English for Specific Purposes at the Academic Level

• Authors: Patrycja Małgorzata Linkiewicz

Title variants

PL

Przygotowanie absolwentów studiów filologicznych do nauczania specjalistycznych odmian języka angielskiego na poziomie akademickim

Abstracts

PL

Wprowadzenie: We współczesnych realiach edukacyjnych, społecznych, zawodowych znajomość tzw. ogólnej angielszczyzny jest niewystarczająca do skutecznej komunikacji. Lektorzy języka angielskiego muszą zatem nabyć kompetencje pozwalające na kształcenie językowe w takim kierunku, wśród tych kompetencji jest m.in. nauczanie języków specjalistycznych. Cel badań: Celem niniejszego artykułu jest przeanalizowanie stopnia przygotowania nauczycieli języków obcych do nauczania języka angielskiego specjalistycznego w instytucjach edukacyjnych na poziomie akademickim. Metoda badań: W badaniu wykorzystano metodę analizy dokumentów. Wyniki: Absolwenci filologii nie są wystarczająco przygotowani do nauczania języka angielskiego specjalistycznego, podczas gdy absolwenci lingwistyki stosowanej są w nieco wyższym stopniu przygotowani do podejmowania takich zadań. Główny problem w nauczaniu języka angielskiego specjalistycznego dotyczy braku odpowiednich materiałów dydaktycznych. W rezultacie nauczyciele języka angielskiego muszą opracowywać własne materiały, wdrażać kreatywne metody nauczania albo korzystać z materiałów luźno powiązanych z daną dyscypliną. Wnioski: Przedstawiono praktyczne rozwiązania problemu zarysowanego w artykule, takie jak: włączenie modułu „specjalistycznej metodyki języka obcego” w program ścieżki nauczycielskiej, organizowanie kursów z konkretnych dziedzin dla nauczycieli języka obcego, zbadanie skali problemu, wzajemna wymiana doświadczeń i materiałów pomiędzy nauczycielami, udoskonalenie  dotychczas stworzonych podręczników i materiałów z uwzględnieniem podejścia komunikacyjnego, stworzenie podręczników specjalistycznych.

EN

Introduction: Contemporarily it is not enough to be able to use English solely for general purposes. Thus, foreign language teachers have to obtain a great deal of competences, among which some researchers point to the skills and knowledge from the specialist field. Research aim: The objective of the article consists in analysing if foreign language teachers are sufficiently prepared to teach English for Specific Purposes (ESP) to students of higher education institutions. Evidence-based Facts: The graduates of philology are fully unprepared to teach ESP, while graduates of applied linguistics are partially prepared to undertake such tasks. The main problem with teaching ESP lies, however, in the lack of appropriate didactic materials. Thus, foreign language teachers are left with no other choice than to create their own materials, apply creative teaching methods (e.g. presentations prepared by the students), or to search for the materials loosely connected with a given discipline. Summary: The practical solutions to the problem depicted in the article are suggested, and they are as follows: incorporation of “specialist foreign language methodology” into academic curricula, organisation of courses from a specific field for foreign language teachers, researching the scale of the problem, mutual exchange of experience and materials between the teachers, improvement of the hitherto created coursebooks and materials with account taken of the communicative approach towards language learning, creation of specialist coursebooks.

Keywords

EN

ESP; foreign language teachers; teacher competencies; Polish education system

PL

język angielski specjalistyczny; nauczyciele języków obcych; kompetencje nauczycieli języków obcych; edukacja filologiczna w Polsce

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2023
• Volume: 42
• Issue: 3
• Pages: 71-87

Dates

published

2023

Contributors

author

Patrycja Małgorzata Linkiewicz

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Centrum Nauczania i Certyfikacji Języków Obcych

References

• Bardakçı, M., Ünaldı, İ. (2021). Foreign Language Teachers' Competencies. In: K. Büyükkarcı, A. Önal (red.), Essentials of applied linguistics and foreign language teaching: 21st century skills and classroom applications (pp. 121–135). Karatay/Konya: ISRES.
• Brown, K., Hood, S. (2002). Academic Encounters: Life in Society. New York: Cambrige University Press.
• Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Retrieved 9, June, 2023 from: www.coe.int/lang-CEFR
• Deregözü, A. (2022). Foreign Language Teacher Competences: A Systematic Review of Competency Frameworks. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 55(1), 219–237. https://doi.org/10.30964/auebfd.762175.
• Ding, Y. (2007). Text memorization and imitation: The practices of successful Chinese learners of English. System, 35(2), 271–280. https://doi.org/10.1016/j.system.2006.12.005.
• Dudley-Evans, T., Jo St John, M. (1998). Developments in English for Specific Purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Faculty of English. Adam Mickiewicz University in Poznań. English Philology. About the programme. Retrieved 8, June, 2023 from: https://rekrutacja.amu.edu.pl/en/studies-cataloge/filologia-angielska,177
• Gajewska, E., Sowa. M. (2015). Sposoby kształcenia nauczycieli języków specjalistycznych: od rzeczywistości edukacyjnej do rozwiązań systemowych. Neofilolog, 44(2), 221–235. https://doi.org/10.14746/n.2015.44.2.07.
• Gajewska-Skrzypczak, I., Sawicka, B. (2016). Język specjalistyczny na uczelni technicznej. Refleksje nauczycieli praktyków. Języki Obce w Szkole, 3, 52–57.
• Hutchinson, T., Waters, A. (1987). English for Specific Purposes. A learning-centred approach. Cambridge – New York – Melbourne: Cambridge University Press.
• Instytut Językoznawstwa i Literaturoznawstwa UMCS. Anglistyka I stopień. Retrieved 8, June, 2023 from: https://www.umcs.pl/pl/anglistyka-i-stopien,26972.htm
• Instytut Językoznawstwa i Literaturoznawstwa UMCS. Lingwistyka stosowana I stopień. Retrieved 8, June, 2023 from: https://www.umcs.pl/pl/lingwistyka-stosowana-i-stopien,27020.htm
• Instytut Filologii Angielskiej Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie. (2021/2022). Filologia angielska. Charakterystyka kierunku. Retrieved 8, June, 2023 from: https://ifa.filg.uj.edu.pl/kandydaci/studia-stacjonarne-licencjackie
• Instytut Lingwistyki Stosowanej UAM. Programy studiów I stopnia. Retrieved 8, June, 2023 from: https://ils.amu.edu.pl/dla-studenta/programy-studiow
• Instytut Lingwistyki Stosowanej UW. Program studiów. Retrieved 8, June, 2023 from: https://ils.uw.edu.pl/stacjonarne/program-studiow/
• Katolicki Uniwersytet Lubelski (2022/2023). Plan studiów. Retrieved 11, June, 2023 from: https://e.kul.pl/qlprogram.html?op=1&wid=10&kid=499
• Kretek, H. A., Dworak, J., Amiłowska-Czaja, H. (2020). O istocie pedagogiki. Eunomia, 2(99), 111–126.
• Leban, K. (2003). The professional profile of language educators. In: V. Dupuis, F. Heyworth, K. Leban, M. Szesztay, T. Tinsley (eds.), Facing the Future. Language Educators Across Europe (pp. 69–100). Strasbourg: Council of Europe Publishing.
• Machała, K. (2020). Użycie materiałów autentycznych na lektoracie dla studentów fizyki – II stopień studiów. Zeszyty Gloddodykatyczne, 10, 75–108.
• Mangiante, J. M., Parpette, Ch. (2004). Le Français sur Objectif Spécifique : de l'analyse des besoins à l'élaboration d'un cours. Paris: Hachette.
• Nasrollahi-Mouziraji, A., Nasrollahi-Mouziraji, A. (2015). Memorization Makes Progress. Theory and Practice in Language Studies, 5(4), 870–874. DOI: http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0504.25.
• Pfeiffer, W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań: Wagros.
• Seal, B. (1997). Academic Encounters: Human Behaviour. New York: Cambridge University Press.
• Sowa, M. (2016). Nauczyciel języka czy nauczyciel zawodu? Kompetencje nauczyciela języka specjalistycznego. In: J. Łącka-Badura (red.), Języki specjalistyczne w badaniach i praktyce (pp. 140–156). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego.
• Treger, A., Treger, B. (2018). Special Education Vocabulary in Use. Warszawa: Poltext.
• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Język angielski z elementami języka specjalistycznego. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Retrieved 9, June, 2023 from: https://usosweb.umcs.pl/kontroler.php?_action=news/default
• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. (2019a). Załącznik nr 12 do Uchwały Senatu NR XXIV-29.21/19 z dnia 25.09.2019 r. Retrieved 8, June, 2023 from: https://www.umcs.pl/pl/pedagogika,24266.htm
• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. (2019b). Załącznik nr 13 do Uchwały Senatu NR XXIV-29.21/19 z dnia 25.09. 2019 r. Retrieved 8, June, 2023 from: https://www.umcs.pl/pl/pedagogika,24266.htm
• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, (2021). Plan studiów obowiązujący od roku akademickiego 2021/2022 – studia stacjonarne. Pedagogika studia II stopnia. Retrieved 10, June, 2023 from: https://www.umcs.pl/pl/pedagogika,24266.htm
• Uniwersytet Warszawski. Lingwistyka stosowana, stacjonarne pierwszego stopnia. Retrieved 10, June, 2023 from: https://irk.uw.edu.pl/pl/offer/PELNE2023/programme/S1-LS-1/?from=org-unit:32000000
• Wydział Neofilologii. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Lingwistyka stosowana (język angielski z niemieckim od podstaw). Informacje o kierunku. Retrieved 8, June, 2023 from: https://rekrutacja.amu.edu.pl/kierunki-studiow/lingwistyka-stosowana-jezyk-angielski-z-niemieckim-od-podstaw,160
• Yablonsky, M. (2016). Prezentować czy nie prezentować? Prezentacja multimedialna jako jedna z metod wprowadzania elementów języka specjalistycznego na zajęciach lektoratowych. In: J. Łącka-Badura (red.), Języki specjalistyczne w badaniach i praktyce (pp. 230–242). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego.
• Żebrowska, A., Idźkowska, J. (2016). Perspektywy nauczania specjalistycznego języka angielskiego na uczelniach wyższych na podstawie wyników analizy SWOT Studium Języków Obcych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. In: J. Łącka-Badura (red.), Języki specjalistyczne w badaniach i praktyce (pp. 181–195). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2023.42.3.71-87

Biblioteka Nauki

31804178