Experiencing Hybrid Childhood in the Age of “Intensive Parenting” – Research Results

• Authors: Joanna Dziekońska

Title variants

PL

O przeżywaniu hybrydowego dzieciństwa w dobie intensywnego rodzicielstwa – wyniki badań

Abstracts

PL

Wprowadzenie: Postępujący udział mediów w życiu dzieci determinuje treść dziecięcych doświadczeń i przyczynia się do tworzenia nowych obrazów dzieciństwa. Dziś realizuje się ono w nieograniczonej przestrzeni cyfrowej przy jednoczesnym ograniczeniu swobody w przestrzeni fizycznej. Rezonans zmian jest widoczny w wielu obszarach życia dzieci i oddziałuje na sposób ich funkcjonowania. Cel badań: Celem badań było ukazanie przejawów przeżywania przez dzieci ich dzieciństwa w płynnym świecie fizyczno-cyfrowym. Kategoria „przeżywania” odnosiła się zarówno do sposobów funkcjonowania dzieci w przenikających się przestrzeniach offline i online oraz związanych z tym emocji.  Metoda badań: Metodą gromadzenia materiału badawczego uczyniono zogniskowane wywiady grupowe, w których wzięło udział dziewiętnaścioro dzieci w wieku 8-10 lat. Metodą analizy danych była analiza tematyczna. Wyniki: W drodze analizy wyłoniono mapę tematów i kodów znaczeniowych. Tematem prymarnym okazało się „hybrydowe dzieciństwo”, do którego włączone zostały podtematy związane z przeżywaniem przez dzieci współczesnego dzieciństwa. Obok pojawił się temat sekundarny „intensywne rodzicielstwo”, który odnosił się do dziecięcych emocji budzonych niezgodą dzieci na narzucanie im przez dorosłych wizji własnego dzieciństwa. Wnioski: Dzieci naturalnie wkraczają w zastaną rzeczywistość i swobodnie przemieszczają się między podwórkami tradycyjnymi i sieciowymi, choć zdecydowanie dostrzegają różnice między nimi. Przeżywanie hybrydowego dzieciństwa w dobie intensywnego rodzicielstwa wiąże się jednak z niezgodą dzieci na narzucanie im przez rodziców nieuzasadnionych limitów i ograniczeń związanych z byciem w sieci, do których oni sami się nie stosują. Dzieci wyrażają tym samym potrzebę autonomii i partycypacji w decydowaniu o sobie. Kontestują argumenty oparte na potocznym przekonaniu, że z racji wieku dorosłym przysługuje więcej praw niż dzieciom.

EN

Introduction: The progressive participation of media in children's lives determines the content of their experiences and contributes to the creation of new vision of childhood. Nowadays, it is implemented in unlimited digital space, however, with limited freedom in physical space. The resonance of changes is visible in many areas of children's lives and affects the way of their functioning.  Research Aim: The aim of the research was to show the aspects of experiencing childhood in a physical-digital world. The category of "experiencing" referred to the ways in which children function in interpenetrating offline and online spaces and to the emotions associated with it. Method: The method of collecting research material was focused group interviews, conducted among nineteen children aged 8-10. The method of data analysis was thematic analysis. Results: On the basis of the analysis, a map of themes and semantic codes was selected. The primary theme was "hybrid childhood", which included subtopics related to children's experience of modern childhood. The secondary topic was "intensive parenting", which referred to children's emotions aroused by their  disagreement with adults imposing on them visions of their own childhood. Conclusions: Children naturally enter the existing reality and move freely between traditional and network playgrounds, although they definitely notice the differences between them. Experiencing a hybrid childhood in the times of intensive parenthood is assosiated with the fact that children do not agree with the unjustified limits and restrictions related to being in the network imposed on them by parents, as adults do not adhere them themselves. Children express the need for autonomy and participation in making decisions about themselves. They contest arguments based on the common belief that adults have more rights than children.

Keywords

EN

hybrid childhood; intensive parenting; media; children’s agency; contemporary children's playgrounds; thematic analysis

PL

hybrydowe dzieciństwo; intensywne rodzicielstwo; media; sprawczość dzieci; współczesne podwórka dziecięce; analiza tematyczna

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2023
• Volume: 42
• Issue: 4
• Pages: 97-111

Dates

published

2023

Contributors

author

Joanna Dziekońska

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, Wydział Nauk Społecznych

References

• Braun, V. i Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), s. 77–101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
• Braun, V. i Clarke, V. (2022). Thematic Analisis. A practical guide. SAGE.
• Davidson, J. O. C. (2005). Children in the Global Sex Trade. Polity.
• Dziekońska J. (2020). Kultura dziecięca w internecie. Studium netnograficzne. Wydawnictwo UWM w Olsztynie.
• Dziekońska J. (2023). Z trzepaka na TikToka - czyli na tropach nowych przestrzeni dzieciństwa. Doniesienie z badań fokusowych. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 18(2(69), 9-17. https://doi.org/10.35765/eetp.2023.1869.01
• Gawlicz, K. i Röhrborn, B. (2014). Edukacja przedszkolna: pytanie o demokrację. Biuro Rzecznika Praw Dziecka. Pobrane 6, lipca, 2023 z: http://www.euroaktywni.pl/upload/pliki/edukacja_przedszkolna.pdf
• Hayward, B. (2020). Children, Citizenship and Eenvironment:# SchoolStrike Edition. Routledge.
• Holt N., Lee H., Millar C. i Spence J. (2015). Eyes on Where Children play a Retrospective Study of Active Free Play. Children's Geographies 13(1), 73-88.
• Iwanicka A. (2020). Cyfrowy świat dzieci we wczesnym wieku szkolnym. Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Kowalik-Olubińska, M. (2021). Dzieci aktorami w przestrzeniach życia społecznego. Sprawczość w sieci relacji. Akapit.
• Krzyżanowski, M. (2011). Analiza zogniskowanych wywiadów grupowych. W R. Woodak, M. Krzyżanowski (Red.), Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych (s. 255-280). Oficyna Wydawnicza Łośgraf.
• Kubinowski, D. (2011). Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia, metodyka, ewaluacja. Wydawnictwo UMCS.
• Kvale, S. (2011). Prowadzenie wywiadów (A. Dziuban, tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Lansdown, G. (2001). Promoting Children's Participation in Democratic Decision-making. UNICEF Innocenti Insight.
• Lisowska, K. i Łojko, M. (2022). Pod wspólnym dachem. Adaptacja kulturowa dzieci z Ukrainy w Polsce. Studium przypadku. Childhood Care & Education/Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 614(9), 58-67. http://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1279
• McCrindle M. i Fell A. (2021). Genaration Alpha: Understanding Our Children and Helping Them Thrive, Hachette UK.
• Nowicka, M. (2020). Młodzi z pokolenia Z i Alpha jako zadanie dla pedagogów, czyli o konieczności „łapania fali”. Kwartalnik Naukowy Fides et Ratio, 44(4), 164-176. https://doi.org/10.34766/fetr.v44i4.436
• Pacini-Ketchabaw, V., Taylor, A., Blaise, M., de Finney, S. (2015). Learning How to Inherit in Colonized and Ecologically Challenged Life Worlds in Early Childhood Education. Canadian Children, 40(2), 3–8. Pobrane 21, czerwca, 2023 z: https://ir.lib.uwo.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=1030&context=edupub.
• Percy-Smith, B. i Thomas, N. P. (Eds.). (2010). A Handbook of Cchildren and Young People's Participation: Perspectives from Theory and Practice. Routledge.
• Rangel-Pérez, C., Botey, M., Carrero, O., i Alard, J. (2023). Impact of Video Games on the Strategic Use of Digital Tools for Education in Primary. Online Journal of Communication and Media Technologies, 13(1). https://doi.org/10.30935/ojcmt/12848
• Rixon, A., Lomax, H., O’Dell, L. (2019). Childhoods Past and Present: Anxiety and Idyll in Reminiscences of Childhood Outdoor Play and Contemporary Parenting Practices. Children's Geographies, 17(5), 618-629. https://doi.org/10.1080/14733285.2019.1605047
• Siwicki, M. (2021), Nowe podwórka współczesnego dzieciństwa. Wydawnictwo APS.
• Smahel, D., MacHackova, H., Mascheroni, G., Dedkova, L., Staksrud, E., Olafsson, K., Livingstone, S. i Hasebrink, U. (2020). EU Kids Online 2020: Survey Results From 19 Countries. EU Kids Online, The London School of Economics and Political Science. Pobrane 28, czerwca, 2023 z: http://eprints.lse.ac.uk/id/eprint/103294
• Shoshani A., M. Krauskopf (2021). The Fortnite Social Paradox: The Effects of Violent-Cooperative Multi-player Video Games on Children's Basic Psychological Needs and Prosocial Behawior. Computers in Human Behavior, 116, https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106641
• Taylor, A. (2013). Reconfiguring the Natures of Childhood. Routledge.
• Taylor, A i Pacini-Ketchabaw, V. (2019). The Common Worlds of Children and Animals Relational Ethics for Entangled Lives. Routledge.
• Watters, C. (2007). Refugee Children: Towards the Next Horizon. Routledge.
• Wooley H. E. i Griffin E. (2015). Decreasing Experiences of Home Range, Outdoor Spaces, Activities and Companions: Changes Across Three Generations in Sheffield in North England. Children's Geographies, 13(6), 677-691.
• Zwiernik, J. (2015). Podejścia badawcze w poznawaniu wiedzy dziecka. Teraźniejszość–Człowiek–Edukacja, 18(1(69)), 81-103. Pobrane 6, lipca, 2023 z: https://insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/106

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2023.42.4.97-111

Biblioteka Nauki

31804146