Retrieval Practice in Foreign Language Pedagogy

• Authors: Magdalena Smoleń-Wawrzusiszyn , Sylwia Niewczas

Title variants

PL

Strategia Retrieval practice w nauczaniu języków obcych seniorów

Abstracts

PL

Wprowadzenie: Na początku XXI w. seniorzy stali się kolejną grupą o specyficznych potrzebach edukacyjnych nie tylko z uwagi na uwarunkowania społeczne i neuropsychologiczne, ale też z powodu rosnącej liczebności osób w wieku 60+. Jedną z subdyscyplin reagujących na te okoliczności jest geragogika języków obcych. Cel badań: Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na strategię retrieval practice (RP) jako metodę odpowiednią w kształceniu językowym seniorów i utrzymywaniu ich zdolności poznawczych, jak również zaproponowanie ćwiczeń wdrażających strategię RP do edukacji językowej. Metoda badań: Opracowanie ma charakter teoretyczno-koncepcyjny. Dokonano przeglądu literatury z zakresu neurologicznej i psychologicznej charakterystyki starszych dorosłych oraz – w odniesieniu do strategii RP – w obszarze nauczania dzieci i młodzieży. Dwuetapowe ba dania własne koncentrowały się na perspektywie wykładowców, którą zweryfikowano poprzez ankiety online oraz wywiad grupowy. Wyniki: Strategia RP – z uwagi na udowodnione wsparcie neurokognitywne osób w wieku 60+ – jest wartościową metodą pracy ze starszymi dorosłymi, a także potrzebą dydaktyczną zgłaszaną przez tę grupę uczących się oraz ich lektorów. Wyniki pozwoliły na przedstawienie aspektu aplikacyjnego – sposobów włączenia RP do nauczania języka obcego w okresie późnej dorosłości. Zaproponowano kilka modeli ćwiczeń opartych na RP jako narzędzi ułatwiających edukację językową seniorów. Są to nowatorskie propozycje, ponieważ przez wiele lat strategia RP pozostawała poza zainteresowaniami badaczy i praktyków geragogiki języków obcych. Wnioski: Strategia RP jest techniką wartą uwagi ze względu na cele towarzyszące nauce języka w wieku dojrzałym, takie jak rozwój poznawczy, wspomaganie procesów pamięciowych oraz utrzymywanie kontaktów społecznych. Zastosowanie strategii RP w ćwiczeniach językowych pozwala na urozmaicenie procesu edukacji językowej w sposób adekwatny do potencjału uczących się. Wszystkie te czynniki są kluczowe w kontekście dobrostanu seniorów. Korzyści z nauki języka obcego mogą mieć dla starszych dorosłych wymiar holistyczny, jeśli tylko nauka ta będzie prowadzona odpowiednimi metodami.

EN

Introduction: At the beginning of the 21st century, older adults have become another group with special educational needs, not only because of their social and neuropsychological conditions, but also because of the growing number of people aged 60+. One of the fields that responds to those needs is foreign language geragogy. Research Aim: The aim of the paper is to draw attention to retrieval practice (RP) strategy as an applicable method in teaching languages to older adults for maintaining their cognitive skills and to suggest some concrete solutions of the RP implementation in the language education. Method: This study is of a theoretical-conceptual nature. The literature review was conducted in the fields of neurological and psychological characteristics of third-agers, as well as with reference to RP experiences in teaching children and teenagers. Own two-stages research focused on lecturers’ perspective explored through online surveys and a group interview. Results: The RP strategy is an educational need reported by late L2 learners and their teachers. Due to its proven neurocognitive support of people aged 60+, the strategy is a valuable method of working with older adults. Results have allowed for proposing an applicable aspect. A few RP language practice models were offered as a tool facilitating learning, which is a novelty as for many years it was behind the interests of researchers and practitioners working with thirdagers. Conclusion: The RP strategy is a technique worthy of attention because of the goals accompanying language learning in older age, such as cognitive development, supporting memory processes and maintaining social contacts. The use of RP strategies in language exercises allows to diversify the process of language education in a way that is adequate to the late L2 learners’ potential. All of these factors are undoubtedly crucial in the context of seniors’ well-being. This allows us to conclude that the benefits of language learning can have a holistic dimension for older adults, as long as the learning is carried out using appropriate methods. 

Keywords

EN

old age education; seniors; foreign language geragogy; retrieval practice (RP) strategy

PL

edukacja w wieku dojrzałym; seniorzy; nauczanie języków obcych osób starszych; strategia retrieval practice (strategia RP)

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2024
• Volume: 43
• Issue: 1
• Pages: 143-159

Dates

published

2024

Contributors

author

Magdalena Smoleń-Wawrzusiszyn

• John Paul II Catholic University of Lublin

author

Sylwia Niewczas

• John Paul II Catholic University of Lublin

References

• Agarwal, P.K., Karpicke, J.D., Kang, S.H.K., Roediger, H.L., McDermott, K.B. (2008). Examining the testing effect with open- and closed-book tests. Applied Cognitive Psychology, 22(7), 861–876. https://doi.org/10.1002/acp.1391
• Agarwal, P.K. (2019). Retrieval practice & Bloom’s taxonomy: Do students need fact knowledge before higher order learning? Journal of Educational Psychology, 111(2), 189–209. https://doi.org/10.1037/edu0000282
• Bennett, K. (2002). Interviews and focus groups. In P. Shurmer-Smith (Ed.), Doing Cultural Geography (pp. 151–162). Sage.
• Betlej, A., Leśniak-Moczuk, K. (2017). Technology and aging population network society: Towards virtually-based communities? Roczniki Nauk Społecznych, 9(45), 61–72. https://doi.org/10.18290/rns.2017.45.2-4
• Błędowski, P., Szatur-Jaworska, B., Szweda-Lewandowska, Z., Kubicki, P. (2012). Raport na temat sytuacji osób starszych w Polsce. Retrieved 7, December, 2022 from: http://senior.gov.pl/source/raport_osoby%20starsze.pdf
• Butler, A.C. (2010). Repeated testing produces superior transfer of learning relative to repeated studying. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 36(5), 1118–1133. https://doi.org/10.1037/a0019902
• Carpenter, S.K. (2012). Testing enhances the transfer of learning. Current Directions in Psychological Science, 21(5), 279–283. https://doi.org/10.1177/0963721412452728 Eurostat. (2020). Ageing Europe – looking at the lives of older people in the EU 2020. Retrieved 5, December, 2022 from: https://ec.europa.eu/eurostat/documents/3217494/11478057/KS-02-20-655-EN-N.pdf/9b09606c-d4e8-4c33-63d2-3b20d5c19c91?t=1604055531000
• Greenwood, P.M., Parasuraman, R. (2010). Neuronal and cognitive plasticity: A neurocognitive framework for ameliorating cognitive aging. Frontiers in Aging Neuroscience, 2, 1–14. http://dx.doi.org/10.3389/fnagi.2010.00150
• Formosa, M. (2023). Five decades of older adult learning: achievements and challenges. International Journal of Education and Ageing, 5(3), 91–104.
• Frankenstein, A.N., Udeogu, O.J., McCurdy, M.P. et al. (2022). Exploring the relationship between retrieval practice, self-efficacy, and memory. Memory & Cognition, 50, 1299–1318. https://doi.org/10.3758/s13421-022-01324-z
• Gov.pl. (2019). Mamy już 500 domów i klubów Senior+. Retrieved 20, February, 2023 from: https://www.gov.pl/web/rodzina/mamy-juz-500-domow-i-klubow-senior
• Grotek, M., Kiliańska-Przybyło, G. (2012). Rola czynników afektywnych w procesie nauki języka obcego przez osoby w wieku senioralnym. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja: Kwartalnik myśli społeczno-pedagogicznej, 3(59), 111–124.
• Grotek, M., Kiliańska-Przybyło, G. (2014). Społeczne aspekty uczenia się języków obcych w późnej dorosłości – doświadczenia uczestników lektoratów w UTW. In M. Krystoň, M. Šerák, M. Szyszka, Ł. Tomczyk (Eds.), Nowe tendencje w edukacji osób starszych (pp. 197–213). Wyd. Wyższej Szkoły Humanistycznej w Sosnowcu.
• GUS. (2022). Ludność. Stan i struktura oraz ruch naturalny w przekroju terytorialnym w 2021 r. Stan w dniu 31 grudnia. Retrieved 16, November, 2022 from: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/ludnosc/ludnosc/ludnosc-stan-i-struktura-orazruch-naturalny-w-przekroju-terytorialnym-w-2021-r-stan-w-dniu-31-grudnia,6,31.html
• Jaroszewska, A. (2011), Współczesne determinanty badań glottodydaktycznych. O perspektywach rozwoju „glottogeragogiki”. Neofilolog, 37, 87–100. https://doi.org/10.14746/n.2011.37.7
• Jaroszewska, A. (2013). Nauczanie języków obcych seniorów w Polsce. Impuls.
• Jones, K. (2020). Retrieval Practice: research, resources for every classroom. John Catt Educational.
• Karpicke, J.D., Blunt, J.R. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331(6018), 772–775. https://doi.org/10.1126/science.1199327
• Karpicke, J.D., Roediger, H.L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968. https://doi.org/10.1126/science.1152408
• Kic-Drgas, J. (2013). Fremdsprachenlernen im Seniorenalter. Entwicklung und Evauation von Lehr- und Lernmaterialien für Senioren. Quaestio/NeisseVerlag.
• Kilian, M. (2015). Metodyka edukacji osób w starszym wieku. Podstawowe wskazówki i zasady. Forum Pedagogiczne, 1, 171–175. https://doi.org/10.21697/fp.2015.1.13
• Kivipelto, M., Ngandu, T., Laatikainen, T., Winblad, B., Soininen, H., Tuomilehto, J. (2006). Risk score for the prediction of dementia risk in 20 years among middle aged people: A longitudinal, population-based study. The Lancet Neurology, 5(9), 735–741. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(06)70537-3
• Klimczak-Pawlak, A., Kossakowska-Pisarek, S. (2018). Language learning over 50 at the open university in Poland: An exploratory study of needs and emotions. Educational Gerontology, 44(4), 255–264. https://doi.org/10.1080/03601277.2018.1454389
• Luy, M., Zannella, M., Wegner-Siegmundt, Ch. et al. (2019). The impact of increasing education levels on rising life expectancy: A decomposition analysis for Italy, Denmark, and the USA. Genus, 75(11). https://doi.org/10.1186/s41118-019-0055-0
• Mawas, N.E., Muntean, C. (2018). Supporting lifelong learning through development of 21st-century skills. EDULEARN18 Proceedings, 1, 7343–7350. https://doi.org/10.21125/edulearn.2018.1723
• McDermott, K.B., Agarwal, P.K., D’Antonio, L., Roediger, H.L. III, McDaniel, M.A. (2014). Both multiple-choice and short-answer quizzes enhance later exam performance in middle and high school classes. Journal of Experimental Psychology: Applied, 20(1), 3–21. https://doi.org/10.1037/xap0000004
• Nakata, T. (2017). Does repeated practice make perfect? The effects of within-session repeated retrieval on second language vocabulary learning. Studies in Second Language Acquisition, 39, 653–679.
• Peters, E. (2014). The effects of repetition and time of post-test administration on EFL learners’ form recall of single words and collocations. Language Teaching Research, 18, 75–94.
• Piechota, D. (2020). Rehabilitacja starości. Glottogeragogika jako wyzwanie wobec ageizmu. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio N, 5, 442–452. http://dx.doi.org/10.17951/en.2020.5.441-452
• Roediger, H.L., Karpicke, J.D. (2006). The power of testing memory: Basic research and implications for educational practice. Perspective on Psychological Science, 1(3), 181–210. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00012.x
• Rogalski, Y., Altmann, L.J.P., Rosenbek, J.C. (2014). Retrieval practice and testing improve memory in older adults. Aphasiology, 28(4), 381–400. https://doi.org/10.1080/02687038.2013.870965
• Rosenshine, B. (2010). Principles of Instruction. Educational Practices Series-21. UNESCO International Bureau of Education.
• Salthouse, T.A. (2006). Mental exercise and mental aging: Evaluating the validity of the “use it or lose it” hypothesis. Perspectives on Psychological Science, 1(1), 68–87. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00005.x
• Słowik-Krogulec, A. (2019). Developing efficient foreign language classroom environment for older adult learners. Journal of Education Culture and Society, 10, 189–200. https://doi.org/10.15503/jecs20192.189.200
• Słowik-Krogulec, A. (2020). What motivates older adult learners in Poland to study foreign languages in later life? Beiträge zur allgemeinen und vergleichenden Sprachwissenschaft, 9, 153–171. https://doi.org/10.23817/bzspr.9-8
• Terai, M., Yamashita, J., Pasich, K. (2021). Effects of learning direction in retrieval practice on EFL vocabulary learning – erratum. Studies in Second Language Acquisition, 43, 1116–1137. https://doi.org/10.1017/S0272263121000346
• Ware, C., Damnee, S., Djabelkhir, L., Cristancho, V., Wu, Y.-H., Benovici, J., Pino, M., Rigaud, A.-S. (2017). Maintaining cognitive functioning in healthy seniors with a technology-based foreign language program: A pilot feasibility study. Frontiers in Aging Neuroscience, 9, Article 42. https://doi.org/10.3389/fnagi.2017.00042
• Zhang, K., Chengxia, K., Yuohong, L., Hongwei, S. et al. (2022). The promotion of active aging through older adult education in the context of population aging. Frontiers in Public Health, 10. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.998710
• www1: https://www.tes.com/teaching-resource/retrieval-practice-placemat-12270272
• www2: https://www.zus.info.pl/wiek-emerytalny/

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2024.43.1.143-159

Biblioteka Nauki

31865696