Efectiveness of Aggression Replacement Training in Developing Social Skills of Older School Pupils

• Authors: Katarzyna Wołk

Title variants

PL

Efektywność Treningu Zastępowania Agresji w rozwijaniu umiejętności społecznych uczniów klas starszych szkoły podstawowej

Abstracts

PL

Wprowadzenie: Trening Zastępowania Agresji jest multimodalną interwencją psychoedukacyjną zaprojektowaną w celu zmiany zachowań agresywnych. Umiejętności zdobyte podczas treningu stanowią alternatywne sposoby prospołecznego zachowania się. Kompetencje społeczne warunkują efektywność poradzenia sobie w określonego typu sytuacjach społecznych, a także przyczyniają się do budowania właściwych relacji. Wiele programów wychowawczych, które okazują się współcześnie wyjątkowo skuteczne, jest bezpośrednio lub pośrednio powiązanych z kompetencjami społecznymi. Cel badań: Celem  niniejszego tekstu jest poznanie efektywności Treningu Zastępowania Agresji w rozwijaniu umiejętności społecznych uczniów klas starszych szkoły podstawowej. Metoda badań: W niniejszej pracy jako metodę badań wykorzystano eksperyment pedagogiczny. Wyniki: Wskazano istotny wzrost umiejętności społecznych uczniów biorących udział w treningu. Zauważono różnicę w sposobie rozumienia i rozpoznawania sekwencji kontroli złości. W czasie sesji wnioskowania moralnego badane osoby doświadczyły spojrzenia na problem z perspektywy różnych osób. Wnioski: Uzyskane wyniki dowodzą, że Trening Zastępowania Agresji skutecznie przyczynia się do wzrostu kompetencji społecznych. Wśród osób, które ukończyły cały cykl Treningu Zastępowania Agresji odnotowano poprawę wyników zachowania we wszystkich trzech komponentach Treningu: umiejętności społecznych, kontroli złości oraz wnioskowania moralnego.

EN

Introduction: Aggression replacement training (ART) is a multimodal psychoeducational intervention designed to change aggressive behaviour. The skills acquired during training provide alternative ways of behaving pro-socially. Social competences determine the effectiveness of coping with specific types of social situations and also contribute to building appropriate relationships. Many educational programs that turn out to be exceptionally effective today are directly or indirectly related to social competences.Research Aim: The aim of this text is to find out the effectiveness of ART in developing social skills of older primary school pupils. Method: In this study, a pedagogical experiment was used as the research method. Results: A significant increase in the social skills of pupils participating in the training was indicated. A difference was noticed in the way of understanding and recognising anger control sequences. During the moral reasoning session, the participants experienced looking at the problem from the perspective of different people. Conclusions: The obtained results prove that ART effectively contributes to the increase in social competences. Among people who completed the entire cycle of ART, improvement in behavioural results was noted in all three components of the Training: social skills, anger controland moral reasoning.

Keywords

EN

aggression replacement training (ART); primary school pupils; pedagogical experiment

PL

Trening Zastępowania Agresji (ART); uczniowie szkoły podstawowej; eksperyment pedagogiczny

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2024
• Volume: 43
• Issue: 1
• Pages: 89-106

Dates

published

2024

Contributors

author

Katarzyna Wołk

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

References

• Bandura, A. (1973). Aggression. A Social Learning Analysis. Prentice Hall. https://doi.org/10.2307/1227918
• Czarnecka-Dzialuk, B., Drapała, K., Ostaszewski, P., Więcek-Durańska, A., Wójcik, D. (2017). W poszukiwaniu skutecznych reakcji na przestępczość. Programy korekcyjno-edukacyjne. Scholar.
• Dowden, C., Andrews, D. A. (2000). Effective correctional treatment and violent reoffending; A meta-analysis. Canadian Journal of Criminology, 42(4), 449–467.
• Durkalevych, I. (2017). Aggression Replacement Training (ART) as an innovative method to promote mental health. Retrieved 5, July, 2023 from: https://amity.pl/category/strefa-wiedzy
• Ensafdaran, F., Krahé, B., Njad, S. B., Arshadi, N. (2019). Efficacy of different versions of Aggression Replacement Training (ART): A review. Aggression and Violent Behavior, 47, 230-237. https://doi.org/10.1016/j.avb.2019.02.006
• Feindler, E., Engel, E., Gerber, M. (2016). Program evaluation challenges: Is Aggression Replacement Training (ART) effective? Journal of Psychology and Behavioral Science, 4 (2), 1-10. https://doi.org/10.15640/jpbs.v4n2a3
• Gęsiarz, J., Chrzanowska, A. (n.d.). Doświadczenia Treningu Zastępowania Agresji (ART) w terapii uczniów z rozpoznaniem Zespołu Aspergera i wsparciem ich rodziców. Retrieved 5, July, 2023 z: https://amity.pl/category/strefa-wiedzy/
• Glick, B., Gibbs J., C. (2011). Aggression Replacement Training. Amity.
• Glick, B., Gibbs, J.C., Majcherczyk, A. (2011). Trening zastępowania agresji (ART): kompleksowa interwencja wobec młodzieży agresywnej. Amity.
• Godawa, J., Niemiec, M. (2009). Zastosowanie programu ART w pracy z dziećmi i młodzieżą agresywną. Chowanna, 32(1), 55-71.
• Goldstein, A.P., Glick, B., Gibbs, J.C. (2018). Art. Program Zastępowania Agresji. Wielostronna profilaktyka dzieci i młodzieży. Amity.
• Gottfredson, D. (1997). School-based crime prevention. In L. W. Sherman et al.(Eds.), Preventing Crime: What Works, What Doesn’t, What’s Promising: A Report to the United States Congress. Department of Justice.
• Hill, J. K., Andrews, D. A., Hoge, R. D. (1991). Meta-analysis of treatment programs for young offenders: The effect of clinically relevant treatment on recidivism, with controls for various methodological variables. Canadian Journal of Program Evaluation, 6(1), 97-109.
• Jaworska, A. (2012). Leksykon resocjalizacji. Impuls.
• Kolberg, L. (1984). Essays on Moral Development: The Psychology of Moral Development. Harper & Row.
• Łobocki, M. (2004). Metody i techniki badań pedagogicznych. Impuls.
• Meichenbaum, D.H. (1977). Cognitive-Behaviour Modification: An Integrative Approach. Plenum.
• Morawska, E., Morawski, J. (2004). Trening Zastępowania Agresji w szkołach i placówkach systemu oświaty. Amity.
• Morawska, E., Morawski, J. (2006). Trening Zastępowania Agresji. Cz. 4. Psychologia W Szkole, 4, 95-104.
• Morawska, E., Morawski, J. (2020). Indeks Złości Amity ART. Amity.
• Morawska, E., Morawski, J. (2020). Kwestionariusz Umiejętności Prospołecznych Amity® ART. Amity.
• Morawska, E.J., Morawski, J.Z. (2016). Psychoterapia wykluczonych społecznie. Źródła treningu zastępowania agresji (ART). Przegląd Więziennictwa Polskiego, 91, 91-116.
• Novaco, R.W. (1975). Anger Control: The Development and Evaluation of an Experimental Treatment. D.C. Heath.
• Pawliczuk W., Łobodda, K., Nowińska, A. (2015). Trening Zastępowania Agresji: opis metody, jej skuteczność oraz zastosowanie w praktyce oddziału psychiatrii dzieci i młodzieży. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 15(1), 33-37.
• Potempska, E., Kołodziejczyk A., (2001). Trening Zastępowania Agresji (cz. I). Remedium, 12, 6-7.
• Potempska, E., Kołodziejczyk A., (2002). Trening Zastępowania Agresji (cz. II). Remedium, 1, 8-9.
• Pszczółkowski, T. (1978). Mała encyklopedia prakseologii i teorii organizacji. Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Tajak-Bobek, A. (2020). On the need to train pro-social skills, ways of dealing with aggression and moral reasoning. Aggression replacement training in response to inmates’ narratives for crimes against family and care. Adult Continuing Education, 4, 99–113. https://doi.org/10.34866/88x4-ky73
• Valentini, M., Giontarelli, R. (2022). How emotions influence the psychophysical well-being of children, Lublin Pedagogical Yearbook, 41(4), 103–126. http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2022.41.4.103-126
• Wójcik, D., Drapała K., Więcek-Durańska A. (2015). Evaluation of the ART Aggression Replacement Training programme and the Duluth correctional education programme. Report from empirical research. Institute for Justice Publishing.

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2024.43.1.89-106

Biblioteka Nauki

31858559