Niezależne myślenie dzieci. Bajki w szkole jako źródło dla nauczycieli według odkryć freudowskich

• Authors: Maria Gabriella Pediconi
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The paper presents an example of school exercise based on creative use of fairy tales in order to stimulate children’s independent thinking. The aim is to use fairy tales in the teaching process as a way to develop independent thinking and creativity, both for teachers and pupils. Fairy tales, among others, the Brothers Grimm stories as well as Aesop’s and La Fontaine’s fables, were analyzed as the possible allies of one’s creativity. In the research, the children were asked to change the ending of a very famous fairy tale as a way to practice their independent thinking. The development and use of independent thinking constitute the special responsibility of teachers/adults in their relations with children.

PL

W artykule przedstawiono przykłady ćwiczeń szkolnych opartych na twórczym wykorzystaniu bajek w celu stymulowania samodzielnego myślenia dzieci. Celem jest wykorzystanie bajek w procesie nauczania jako sposobu na rozwijanie niezależnego myślenia i kreatywności, zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Bajki, m.in. opowiadania braci Grimm, a także bajki Ezopa i La Fontaine’a, zostały przeanalizowane jako ewentualne pomoce w rozwijaniu kreatywności. W badaniach dzieci zostały poproszone o zmianę zakończenia bardzo znanej bajki – jest to sposób na ćwiczenie niezależnego myślenia. Rozwój i wykorzystanie niezależnego myślenia stanowią szczególną odpowiedzialność nauczycieli/dorosłych w ich relacjach z dziećmi.

Keywords

EN

children’s creative skills; independent thinking, fairy tales in teaching, Freud for teachers

PL

umiejętności twórcze dzieci; samodzielne myślenie; bajki w nauczaniu; Freud dla nauczycieli

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Prima Educatione
• Year: 2018
• Volume: 2

Dates

published

2018

online

2018-12-28

Contributors

author

Maria Gabriella Pediconi

References

• Bettelheim B. (1976), The Uses of Enchantment. The Meaning and Importance of Fairy Tales. London: Thames & Hudson.
• Brothers Grimm (1812), Nursery and Household Tales. London.
• Contri G.B. (1997), Child. I suoi amici i suoi nemici. Milano: Sic Edizioni.
• Flabbi L., Pediconi M.G. (2013), Unconscious and Game Theory. International Journal of Applied Psychoanalytic Studies 11(4), DOI: https://doi.org/10.1002/aps.1381.
• Freud A. (1965), Normality and Pathology in Childhood. Assessment of Development. London: Hogarth Press.
• Freud S. (1909), Analysis of a Phobia in a Five-Year-Old Boy. SE 10.
• Freud S. (1915), Papers on Metapsychology. SE 14.
• Gardner H. (1983), Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences. London: Basic Books.
• Heckman J.J., Rubinstein Y. (2001), Importance of Noncognitive Skills: Lessons from the GED Testing Program. American Economic Review 91(2), DOI: https://doi.org/10.1257/aer.91.2.145.
• La Fontaine J. (1999), Fables Choisies. Paris: Gallimard.
• Pediconi M.G., Rossi S. (1994), La guerra e la pace nelle parole dei bambini. Il Bambino Incompiuto 2.

Identifiers

DOI

10.17951/pe.2018.2.79-88