Pomysły pedagogiczne Wasyla Suchomlińskiego – od szkoły pawłyskiej do nowej szkoły ukraińskiej

• Authors: Lesia Makarenko , Mariana Sevastiuk
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article attempts to analyze the fundamental principles of Vasyl Sukhomlynsky’s educational work concerning the purpose, content, specific aspects of the Pavlysh School elementary education organization and to compare them with the changes taking place in the modern Ukrainian elementary school system. The ideas of the teacher’s and pupil’s creative potential development, the use of innovative techniques and technologies, the creation of educational and developmental environment, which were incorporated by Sukhomlynsky and now form the basis of the New Ukrainian School Concept, are highly important for educational reforms. First of all, the article analyzes the influence of the Sukhomlynsky’s leading idea – person-oriented pedagogy – on the formation of child-centered pedagogy in the development of the new Ukrainian school. The comparative analysis has been carried out, which examines the goal and general approaches to the learning process organization, which were developed and implemented in the Pavlysh School learning process by Sukhomlynsky and then to the new Ukrainian school, and has showed their further development in modern ideas of elementary education. The article also proves that Sukhomlynsky’s ideas were way ahead of their time, and that the Ukrainian school reforming process is based on the best traditions of national pedagogy and education.

PL

W artykule podjęto próbę przeprowadzenia analizy podstawowych postanowień Wasyla Suchomlińskiego w odniesieniu do celu, treści, specyficznych aspektów i organizacji podstawowego kształcenia w szkole pawłyskiej i porównania ich ze zmianami zachodzącymi we współczesnej ukraińskiej szkole podstawowej. Dla reform edukacyjnych znaczący jest rozwój potencjału twórczego nauczyciela i ucznia, stosowanie innowacyjnych technik i technologii, tworzenie środowiska edukacyjnego i form rozwoju wprowadzonych przez Suchomlińskiego i stanowiących podstawę koncepcji nowej ukraińskiej szkoły. Przede wszystkim przeanalizowano wpływ wiodącej idei Suchomlińskiego – humanistycznej pedagogiki – na kształtowanie się partnerstwa pedagogicznego i pedagogiki zorientowanej na dziecko w rozwoju nowej szkoły ukraińskiej. Przeprowadzono analizę porównawczą celu, ogólnych podejść do organizacji nauczania opracowanych i wdrożonych przez Suchomlińskiego w pawłyskiej szkole i nowej szkole ukraińskiej oraz pokazano ich dalszy rozwój we współczesnych ideach szkoły podstawowej. Autor dowodzi również, że idee Suchomlińskiego znacznie wyprzedziły swój czas, a reforma ukraińskiej szkoły odbywa się w oparciu o najlepsze tradycje pedagogiki krajowej i edukacji.

Keywords

EN

forward-looking nature of pedagogical ideas; humanism; child-centrism; competency-based approach; educational environment; education content integration; innovative teaching methods

PL

perspektywa idei pedagogicznych; humanizm; pedagogika zorientowana na dziecko; podejście kompetencyjne; środowisko edukacyjne; integracja treści edukacyjnych; innowacyjne metody nauczania

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Prima Educatione
• Year: 2019
• Volume: 3

Dates

published

2019

online

2020-02-10

Contributors

author

Lesia Makarenko

author

Mariana Sevastiuk

References

• Sukhomlynska O. et al. (eds.). (2012), Vasyl Sukhomlynsky in Reflections of Contemporary Ukrainian Educators. Luhansk: Journal of LNU.
• Sukhomlynsky V. (1977), The Pavlysh Secondary School. Kyiv: Radoshk.
• Sukhomlynsky V. (1988), One Hundred Pieces of Advice to Teachers. Kyiv: Soviet School.
• Sukhomlynsky V. (2018), My Heart I Give to Children. Kharkiv: Akta.
• The New Ukrainian School: Conceptual Principles for Secondary School Reforming: Adopted by the decision of the Ministry of Education and Science of Ukraine Collegium on 20.10.2016, http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/ua-sch-2016/konczepcziya.html (access: 21.09.2019).

Identifiers

DOI

10.17951/pe.2019.3.11-18