Rozważania o znaczeniu doskonalenia zawodowego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

• Authors: Iwona Błaszczak

Title variants

EN

Considerations about the Meaning of Professional Development for Preliminary School Teachers

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Kształcenie ustawiczne nauczycieli, jak sama nazwa wskazuje, oznacza, że proces uczenia się trwa całe życie, od narodzin aż do kresu jego istnienia. Jest to zjawisko dynamiczne, nieprzerwane i konieczne. Istotą kształcenia ustawicznego jest oddziaływanie na rozwój człowieka na każdym etapie jego życia w sposób najbardziej optymalny, umożliwiający mu zajęcie właściwego miejsca w stale zmieniającej się rzeczywistości. Artykuł jest próbą udzielenia odpowiedzi na pytanie, czy podnoszenie kwalifikacji zawodowych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wpływa pozytywnie na ich postawy i tym samym zwiększa ich satysfakcję z pracy, oraz weryfikacją hipotezy, że podnoszenie kwalifikacji zawodowych ma pozytywny wpływ na postawy nauczycieli, przez co wzrasta ich zaangażowanie i satysfakcja z pracy.

EN

The lifelong education of teachers means, as the term implies, that learning is an ongoing process spanning an individual’s lifetime. It is a dynamic, uninterrupted and necessary process. Lifelong education seeks to have an impact upon an individual’s development at every stage of a lifetime in the most effective manner, enabling a person to respond appropriately to a continuously changing environment. This article attempts to answer the question whether professional development and skills enhancement by preliminary school teachers have a positive effect on their attitudes and thus increase their job satisfaction. It also attempts to verify the hypothesis that professional development and skills enhancement have a positive impact on teachers’ attitudes, which increases their engagement and job satisfaction.

Keywords

PL

kwalifikacje i kompetencje zawodowe nauczycieli; edukacja ustawiczna; kwalifikacje i kompetencje zawodowe nauczycieli; edukacja ustawiczna

EN

teachers’ professional qualifications and competencies; lifelong education

• Publisher: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Journal: Roczniki Pedagogiczne
• Year: 2020
• Volume: 12(48)
• Issue: 2
• Pages: 129-143

Dates

published

2020-08-18

Contributors

author

Iwona Błaszczak

• Warsaw University of Life Sciences - SGGW

• https://orcid.org/0000-0002-3015-6837

References

• Armstrong, M. (2000). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Kraków: Oficyna Ekonomiczna, Dom Wydawniczy ABC.
• Janowska, Z. (2001). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Wyzwanie XX wieku. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
• Jankowski, D., Przyszczypkowski, K., Skrzypczak, J. (1996). Podstawy edukacji dorosłych. Zarys problematyki. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Griffin, R.G. (2010). Podstawy zarządzania organizacjami. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Knowles, M.S., Holton, E.F. III, Swanson, R.A. (2009). Edukacja dorosłych. Warszawa: PWN.
• Król, H., Ludwiczyński, A. (red.) (2007). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Tworzenie kapitału ludzkiego organizacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• McKenna, E., Beech, N. (1999). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Warszawa: Wydawnictwo Gebethner i Spółka.
• Osmelak, J. (1999). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Ośrodku Postępu Organizacyjnego.
• Pocztowski, A. (2008). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
• Suchy, S. (2010). Edukacja dorosłych pracowników i bezrobotnych. Warszawa: Difin.
• Szkutnicki, P. (2001). Przekonać załogę do zmian. Personel i zarządzanie, 15/16, 6.
• Turos, L. (2004). Andragogika ogólna. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Wiatrowski, Z. (2005). Podstawy pedagogiki pracy. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.

Identifiers

DOI

10.18290/rped20122-11