Zjawisko lęku w personalistycznej perspektywie

• Authors: Adam Maj

Title variants

EN

The Phenomenon of Anxiety in a Personalist Perspective

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Lęk jest doświadczeniem osobowym. Wymaga holistycznej i integralnej interwencji, której teoretyczną podstawę może stanowić pedagogika personalistyczna. W jej centrum jest kategoria osoby, jej godność, rozumność, wolność, zdolność do miłości. W ujęciu chrześcijańskim także miłosierdzie. Te kategorie określają realistyczną przestrzeń integralnej aktywności wychowawczej i terapeutycznej nauczyciela wobec wychowanka doświadczającego lęku.

EN

Anxiety is a personal experience. It requires holistic and integral intervention, the theoretical basis of which can be personalistic pedagogy. At its center is the category of the person, his dignity, rationality, freedom, and ability to love. In Christian terms, also mercy. These categories define the realistic space of integral educational and therapeutic activity of the teacher towards the pupil experiencing anxiety.

Keywords

PL

lęk; pedagogika personalistyczna; osoba; integralne wychowanie; lęk; pedagogika personalistyczna; osoba; integralne wychowanie

EN

anxiety; personalistic pedagogy; person; integral education

• Publisher: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Journal: Roczniki Pedagogiczne
• Year: 2020
• Volume: 12(48)
• Issue: 3
• Pages: 111-124

Dates

published

2020-12-28

Contributors

author

Adam Maj

• John Paul II Catholic University of Lublin, Poland

• https://orcid.org/0000-0002-0240-8013

References

• Amerykańskie Towarzystwo Psychiatryczne (2020). Kryteria diagnostyczne zaburzeń psychicznych DSM-5. Wrocław: Edra Urban & Partner.
• Bagrowicz, J. (2000). Edukacja religijna współczesnej młodzieży. Źródła i cele. Toruń: Wydawnictwo UMK.
• Bryńska, A. (2005). Zaburzenia lękowe i zaburzenie obsesyjno-kompulsyjne. W: T. Wolańczyk, J. Komender (red.), Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci (s. 147-178). Warszawa: PZWL.
• Chałas, K. (2007). Wychowanie ku wartościom wiejskim jako szansa integralnego rozwoju wychowanka. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Chałas, K., (2006). Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki, t. 1. Lublin–Kielce: Jedność.
• Dec, I. (2008). Personalizm w filozofii (próba systematyzacji). W: M. Rusecki (red.), Personalizm polski. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Frankl, V.E. (1984). Homo Patiens. Warszawa: PAX.
• Harwas-Napierała, B. (1987). Czynniki społeczno-rodzinne w kształtowaniu się lęku u młodzieży. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Hołub, G. (2010). Pacjent jako osoba. W: W. Chańska, J. Hartman (red.), Bioetyka w zawodzie lekarza (s. 39-48). Warszawa: Wolters Kluwer Polska.
• Jan Paweł II (1988). W imię przyszłości kultury. Przemówienie w UNESCO (2.06.1980). W: M. Radwan, S. Wylężek, T. Gorzkula (red.), Jan Paweł II. Wiara i kultura. Dokumenty, przemówienia, homilie (s. 51-68). Rzym–Lublin: RW KUL.
• Janowski, A. (2002). Pedagogika praktyczna: zarys problematyki, zdrowy rozsądek, wyniki badań. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Janowski, K. (2004). Lęk. Aspekt psychologiczny. W: Encyklopedia katolicka, t. X (s. 924-926). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
• Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Kępiński, A. (2002). Lęk. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Kowalczyk, S. (2000). Wolność naturą i prawem człowieka. Indywidualny i społeczny wymiar wolności. Sandomierz: Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia w Sandomierzu.
• Krąpiec, M.A. (1991). Ja – człowiek. Zarys antropologii filozoficznej. Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL.
• Krąpiec, M.A. (1998). Człowiek jest osobą. W: M. Wójcik (red.), Człowiek. Osoba. Płeć (s. 31-56). Łomianki: Pomoc Rodzinie.
• Kunowski, S. (1996). Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa: Wydawnictwo Salezjańskie.
• Mastalski, J. (1998). Elementy teorii wychowania dla katechetów. W: M. Śnieżyński (red.), Pedagogika w katechezie (s. 73-93). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Papieskiej Akademii Teologicznej.
• Möller, H.J. (2018). Możliwości i ograniczenia DSM-5 w polepszeniu klasyfikacji i diagnozy zaburzeń psychicznych. Psychiatria Polsk, 52(4), 611-628.
• Nowak, M. (1999). Podstawy pedagogiki otwartej. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Obuchowska, I. (1993). Lęk, lęk szkolny. W: W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna (s. 344-346). Warszawa: Fundacja Innowacja.
• Okoń, W. (2004). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Popek, L. (2004). Zaburzenia emocjonalne rozpoczynające się w dzieciństwie. W: I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży (s. 129-141). Warszawa: PWZL.
• Ramsey, P. (1977). Pacjent jest osobą. Warszawa: PAX.
• Reber, A. (2000). Słownik psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej (2017) w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017, poz. 1591 z póź. zm.).
• Rynio, A. (2004). Integralne wychowanie w myśli Jana Pawła II. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Sillamy, N. (1994). Słownik psychologii. Katowice: „Książnica”.
• Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne. Kraków: Impuls.
• Szostek, A. (1988). Wokół godności, prawdy i miłości. Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL.
• Werka, T., Zagrodzka, J. (2009). Strach i lęk w świetle badań neurobiologicznych. W: M. Fajkowska, B. Szymura (red.), Lęk: geneza, mechanizmy, funkcje (s. 17-25). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Identifiers

DOI

10.18290/rped20123-6