Promentors – Promoting Mentors’ Work in Education. Analiza założeń oraz efektów projektu

• Authors: Anna Szudra-Barszcz , Agnieszka Amilkiewicz-Marek

Title variants

EN

Promentors – Promoting Mentors’ Work in Education. Analysis of Project Assumptions and Effects

Abstracts

EN

Promentors is an international project. Its participants look for inspiration to improve the quality of teacher education based on the principles of the various mentoring models. In May this year, the field of their research became Lublin. In response to this need, a team from the John Paul II Catholic University of Lublin organised a four-day meeting during which foreign guests, students, methodological advisors from Lublin, directors of various educational institutions (state and non-public) and teachers had the opportunity to exchange experiences and effects of their mentoring activities.

PL

Promentors to projekt międzynarodowy. Jego uczestnicy szukają inspiracji do poprawy jakości kształcenia nauczycieli opierając się na założeniach różnych modeli mentoringu. W maju bieżącego roku polem ich poszukiwań stał się Lublin. W odpowiedzi na tę potrzebę zespół z Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II zorganizował czterodniowe spotkanie, podczas którego zagraniczni goście, studenci, doradcy metodyczni z Lublina, dyrektorzy różnych placówek edukacyjnych (państwowych i niepublicznych) oraz nauczyciele mieli okazję wymienić się doświadczeniami i efektami swoich działań w zakresie mentoringu.

Keywords

PL

mentoring w pracy nauczyciela; Projekt Promentor; kształcenie nauczycieli; personalizm w wychowaniu i nauczaniu

EN

mentoring in teacher work; Project Promentor; teacher education; personalism in education and teaching

• Publisher: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Journal: Roczniki Pedagogiczne
• Year: 2022
• Volume: 14
• Issue: 3
• Pages: 27-39

Dates

published

2022

Contributors

author

Anna Szudra-Barszcz

• John Paul II Catholic University of Lublin, Poland

• https://orcid.org/0000000208942153

author

Agnieszka Amilkiewicz-Marek

• John Paul II Catholic University of Lublin, Poland

References

• Bakiera, L. (2016). Mentoring rozwojowy jako przykład komplementarności międzypokoleniowej. E-mentor, 5 (67), 4-13. DOI: 10.15219/em67.1268.
• Borowska, B., Buk-Cegiełka, M. (2016). Seminarium Wymiany Doświadczeń „Integralna edukacja – wybrane zagadnienia”. „Rozwijanie wielostronnej aktywności dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym w procesie twórczego kształcenia językowego”. Lublin, 4 marca 2016 r. Roczniki Pedagogiczne, 4, 135-138.
• Chrzanowska, I., Szumski G. (red.) (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. https://www.frse.org.pl/brepo/panel_repo_files/2021/02/18/2tdjxg/edukacja-online.pdf [dostęp: 26.07.2022].
• Kornas-Biela, D. (2021). Mentoring in the process of education: the need for personalistic approach. W: M. Scharpf, A. Frey (red.), Vom individuum her denken. Berufs- und Bildungsberatung in Wissenschaft und Praxis (s. 107-122). Bielefeld: wbv Media.
• Levinson, D. J. (1978). The seasons of a man’s life. New York: Knopf.
• Polskie Stowarzyszenie Mentoringu (2013). „Mentoring w praktyce polskich przedsiębiorstw”. Analiza danych i dokumentów zastanych (desk-research). https://www.parp.gov.pl/storage/publications/pdf/20190211162831u71jf.pdf [dostęp: 27.07.2022].
• Raniszewska, D. (2016). Jeden obraz – wiele słów. Fotografia w rozwoju osobistym, terapii i pracy wychowawczej. Zapis podróży własnej. Kraków: Znak.
• Raniszewska, D. (2017). Fotografia w coachingu i rozwoju osobistym. Coaching Review, 1(9), 142-165. DOI: 10.7206/cr.2081-7029.53. https://journals.kozminski.edu.pl/system/files/Raniszewska_2017.pdf [dostęp: 27.07.2022].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli na podstawie art. 188 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, z późn. zm.).
• Sbait, S. (2022). Being a Catholic in Lublin!!. https://promentors.org/being-a-catholic-in-lublin/ [dostęp: 27.07.2022].
• Spaemann, R. (2001). Osoby. O różnicy między czymś a kimś. Tłum. J. Merecki. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Szudra-Barszcz, A. (2009). Dialogiczna etyka wychowawcza. W: W. Chudy, Pedagogia godności. Elementy etyki pedagogicznej (s. 213-225). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
• Szudra-Barszcz, A. (2022). Community mentoring. Benefits and Risks. https://promentors.org/community-mentoring-benefits-risks/ [dostęp: 23.07.2022].
• Świdrak, E., Badora, A. (2021). Expected and implemented skills, knowledge and attitudes of mentors in the light of Stefan Kunowski’s theory of integral development in the opinion of education students. Kwartalnik Naukowy Fides et Ratio, 4, 459-483.
• Yariv, A. (2022). My Academic and Personal Exploration in Lublin. https://promentors.org/my-academic-and-personal-exploration-in-lublin/ [dostęp: 27.07.2022].

Identifiers

DOI

10.18290/rped22143.2

Biblioteka Nauki

21151147